摘要：中学音乐课堂教学是逐步由小学的教唱歌曲向提高学生的音乐鉴赏能力和创造能力转变的过程。音乐作为一门极富创造性的艺术,其创造性始终是在中学音乐课堂实践中要考虑的问题。在此,结合中学音乐课堂实践,讨论如何基于学情提高学生的即兴创编能力。一、教学观念的更新是提高即兴创编能力的关键匈牙利著名音乐教育家柯达伊说:“优秀的音乐教师要比谁是歌剧院的指挥重要得多。

摘要：新课程改革“自主、探究、合作”的理念与区域初中化学课堂的现状存在巨大的落差,如何创新教与学的方式,破解理念落地的难点,该成果作出了有益的探索。在调查反思区域初中化学教学模式现状和弊病的基础上,该成果推进从“主题式教学”到“项目化学习”再到“主题·项目化学习”的两次迭代,建构了初中化学“主题·项目化学习”教学模式的价值导向、教学模式和课程体系,在多个方面取得创新突破和实施成效,并在其他学科中推广。

摘要：基于国家课程中的核心知识和关键能力,将项目化学习的设计要素融入课堂教学,有利于激发学生持续性的学习活动,提升学生化学学科关键能力,培育创新能力和实践能力。在提出初中化学微项目化学习的特征、原则和教学设计要素的基础上,形成初中化学微项目化学习课程的基本模式,并以项目"皮蛋的制作"为例,阐述微项目化学习课程的构建策略。

摘要：初中化学传统课程教学内容固定,照本宣科已难以适应当前的教学要求,需要教师以现有课程为基础,联系学生生活实际,将一些地方资源、社会热门事件和化学最新成果等有机整合,创设出初中化学创意课程。学生在课程实施过程中拓展化学学习的思维空间,形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。本案例以地方特色——蚕丝为资源,开发初中化学创意课程。

摘要：好的课堂提问能激发学生的学习兴趣、引导学生积极思考问题、拓展学生的思维空间.但目前许多教师对有效提问的认识不足,存在着比较随意、有的问题过细、有的问题太浅、缺乏生活性等弊端,造成初中数学课堂教学效率低下,教学气氛沉闷,严重抑制了学生的思维发展.因此,在教学实践中,教师应剖析当前课堂提问存在的问题,精心设计问题,从提问的针对性、时机、梯度等几个方面来提高提问的有效性,以保证课堂教学的效能.

摘要：文章讨论了在音乐教学中创设教学情境的重要性,然后结合教学实践经验分析在初中民歌教学中创设情境的策略,如用问题将学生带入情境、指导学生在情境中实践以及引导学生通过方言理解不同地区的民歌等,期望可以帮助广大教师提高音乐教学质量,科学培养学生的文化理解素养。

摘要：教师不能忽视“内容少、难度小”这一类课的教学设计。教师应该充分利用学生的已有经验和知识积累，引导学生在自己的生活场景中发现物理问题、体验物理过程、探究物理规律，在丰富、有序的活动中，提高思维品质，自主构建知识。

摘要：复习课采用主题式教学模式,不仅能整合知识内容和提升思维容量,更能达成主体知识结构的完善和体系化。以初中化学“酸碱盐”知识为例,阐述主题式复习教学的理路:自学科大概念而下,梳理单元知识结构,明确复习内容和主题,确立学习目标;指向学习目标,设置主题任务并预设评估证据;以主题活动为主线推进主题式复习。

摘要：主题式教学和项目化学习是现今比较具有代表性的教与学模式。作者在分析对比两种学习方式的研究现状、内涵和价值基础上,提出从主题式教学向项目化学习方式更迭的必要性和可行性。结合实践经验,探索以育人为目标,设计系统性、结构化的学科课程;以学习为中心,形成生成的、自组织的学习模式,来促进学习方式的根本转变,推进教与学模式的深度革新。从主题式教学到项目化学习的转换迭代是“教得好”向“学得好”的一次质的蜕变。