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检索条件"机构=江苏省苏州市太仓市实验小学"

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情境和方法:让探究自然发生——《和的奇偶性》教学设计与评析: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（课堂观察）》2015年第3期 62-68页; 作者：查人韵刘晓萍江苏省太仓市实验小学215400 江苏省苏州市教育科学研究院215000; 接着前面一期，我们继续刊发针对苏教版小学数学教材中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容提前进行的教学思考与设计。本期呈现的是江苏省太仓市实验小学查人韵老师和江苏省苏州市教育科学研究院刘晓萍老师对新教材五年级下册《和...; 接着前面一期，我们继续刊发针对苏教版小学数学教材中修订幅度较大以及需要重点关注的教学内容提前进行的教学思考与设计。本期呈现的是江苏省太仓市实验小学查人韵老师和江苏省苏州市教育科学研究院刘晓萍老师对新教材五年级下册《和的奇偶性》一课的教学设计和评析。; 来源：详细信息评论

基于问题解决的小学信息技术教材画图单元再设计: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2023年第10期 29-32页; 作者：郝进峰齐静江苏省苏州市太仓市实验小学陕西省周至县二曲街道东街小学; 皮亚杰的发生认识理论强调了知识与思维的内在一致性,而三层目标结构将“问题解决层”作为知识与思维之间的补充,强调了知识的发生过程。作者从设计者的角度,立足“问题解决层”,重新对小学信息技术画图单元进行深入剖析,通过“问题解...; 皮亚杰的发生认识理论强调了知识与思维的内在一致性,而三层目标结构将“问题解决层”作为知识与思维之间的补充,强调了知识的发生过程。作者从设计者的角度,立足“问题解决层”,重新对小学信息技术画图单元进行深入剖析,通过“问题解决层”上承下达、内外融通的方式,实现画图单元的重新设计架构,呈现了一个全新画图单元课程模型样态。; 来源：详细信息评论

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