摘要：“在真实情境中解决问题”的核心素养培育指向要求“培养以创新为特征的专家思维”。大概念是专家思维的典型特征,将学生引向深度学习。大概念视域下的深度教学需要遵循逻辑,运用科学思维方式优化教学设计,如遵循课程建构的学科逻辑运用逆向思维优化目标、遵循评价建构的整合性逻辑运用综合思维优化评估、遵循情境建构的生活逻辑运用协同思维优化情境、遵循问题建构的实践逻辑运用创新思维优化任务,帮助学生深入理解大概念,掌握学科核心和本质。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观,为高中英语语法教学提供了理论依据。本文基于两节同课异构的教学设计,从课堂导入、感知语法形式、探究语法规则、运用语法规则和综合运用五个环节,探讨了三维动态语法观下的高中英语语法教学策略。