摘要：扎根于乡土的校外艺术资源是培养学生艺术素养和人文素养的优秀教学资源。小学音乐课堂可从溯流探源——挖掘艺术价值、坐而论道——关联学生实情、起而行之——逆向教学设计、引而申之——注重实践反思等关键环节出发,构建有效应用校外艺术资源的小学音乐单元教学,让音乐教学根植中华文化、彰显民族智慧、回归学科育人。本文基于UbD理念对小学音乐单元教学设计进行研究,探索提升艺术教学质量的路径。

摘要：教学内容苏教版《数学》六年级上册第89、90页。教材分析此内容在教材的编写上有两大特点：第一-，联系生活实际，选择学生能够接受的素材创设问题情境，如把果汁倒人大杯与小杯、把珠子放人大盒与小盒……利用情境的趣味性，唤起学习的积极性；利用问题的挑战性，调动学习的主动性；利用素材的现实性，激活已有的经验。第二，着眼于思想方法的培养，发展解题策略，

摘要：2013年11月26日,笔者有幸观摩了江苏省第七届中小学（小学组）音乐课评比赛事,来自13个大市的27堂音乐课从教师素养、教学理念、课堂设计给予笔者深深的震撼,特别是在课堂情境创设方面,参赛的老师们有的采用语言描绘渲染情境;有的舞上一段优美舞姿,引人入胜……通过形、声、色、光等教学手段,在课堂上创设了各种教学情境,声画并茂、动态呈现的效果使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合，产生了强大的表现力、感染力和吸引力，从而使音乐多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，使学生更容易走近音乐。