摘要：一、教育背景习近平总书记强调:“要加强文物保护利用和文化遗产保护传承,提高文物研究阐释和展示传播水平,让文物真正活起来,成为加强社会主义精神文明建设的深厚滋养,成为扩大中华文化国际影响力的重要名片。”苏绣作为中华优秀传统文化的瑰宝之一,不仅具有深厚的文化底蕴,而且彰显着中华民族的精湛技艺和艺术智慧。

摘要：李书辉老师的这篇设计,吸引我的首先就是“陌生化”三个字。“陌生化”是文学艺术的一种技巧,由俄国文学批评家维克托·什克洛夫斯基提出。他认为:“艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间的长度,因为感觉过程本身就是审美目的,必须设法延长。”陌生化将熟悉的事物变得新奇,把司空见惯转化为新意益然,这和诗歌语言表现出的反常规、另类、怪诞非常一致。

摘要：【教学目标】1．通过朗读，积累文言知识与文言词语。2．运用文言，续编寓言，培养想象力和创造力。3．与《论语》《萄子》《形而上学》中的名句比较，引申拓展，领会杞人忧天的文化内涵和独特魅力。

摘要：学习《驿路梨花》,大家都比较关注雷锋精神的传递以及边疆少数民族的淳朴民风,这当然不错,但我们还要关注小说的叙事选择,即小说叙述中哪些被有意遮蔽,哪些又被凸显强化,这样才能与作家作品实现近距离的沟通与交流,更好地理解作家的写作意旨。从词语的反复与强化、人物的塑造与安排、劳作的虚化和强调、时代的暗示与提醒等角度,探究作家叙事选择的匠心,由细微处深度感受经典的艺术魅力,从而提升小说阅读素养和审美能力。

摘要：刘慈欣《带上她的眼睛》主人公为什么必须是一个“好像刚毕业的小姑娘”?失事飞船为什么取名“落日六号”?主人公的“眼睛”游历之旅为什么以看日出未果作结?这些颇具匠心的设计,正是科幻探险的悲剧内核。从形象的设定、飞船的命名、情节的安排等角度,诠释悲剧,感悟悲情,能获得美的熏陶,提升感受美、表现美、鉴赏美、创造美的素养和能力。

摘要：支架式教学为学生建构知识提供概念框架,引导学生深入理解知识,促进自主建构。把支架式教学理论应用于初中英语语篇教学中,可以帮助学生深度阅读。本文结合教学案例,通过“搭建情境支架,激发阅读兴趣;搭建结构支架,厘清语篇脉络;搭建问题支架,探究主题意义;搭建语言支架,助力读后输出;设计评价支架,反馈阅读效果”五个方面探讨支架式教学理论在语篇教学中的实践应用。

摘要：“有理数的乘方（1）”要求学生能理解并掌握有理数的乘方意义，幂、底数、指数的概念；能够正确进行有理数的乘方运算，并让学生经历幂的符号规律的探索过程．为了达成本节课的教学目标，并突出重点、突破难点，本节课通过“创设情境、引入新知一展开活动、探究新知一基础训练、理解新知一例题讲练、巩固新知一拓展研究、深化新知一回顾反思、总结新知”6个步骤，精心设计问题，对现行教材进行整合，创造性、个性化地使用教材，生成灵活多样、丰富多彩的教学过程．

摘要：近几年动态问题已成为全国中考命题的热点与焦点，由于这类题涉及的知识面广，而且具有较大的思考余地和命题空间，能比较全面地考查学生的知识综合运用能力，因此许多省、市都把它作为中考的压轴题．现对江苏省苏州市近几年有关动态中考试题进行剖析和点评，体会命题者的精心设计，并从中得到解、命“在几何图形中引入动元素”这类动态题的一般方法，为今后的中考复习提供参考．

摘要：学生只有亲历实践过程,不囿于教师提供的案例而能主动地寻求实际背景,才能为知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索其应用价值,体会数学的应用价值.实际教学时,可以通过"创设情境,引入新知—展开活动,探究新知—拓展研究,深化新知—回顾反思,总结新知—练习思考巩固新知"五个步骤,精心设计情境,对现行教材进行整合用问题串将整个过程串联起来,学生的数学应用意识随着这一系列问题串的解决不断得到培养和强化.

摘要：1教学思路设计1.1教材内容分析菱形的判定是苏科版《义务教育课程标准实验教科书？数学》八年级下册“9.4矩形、菱形、正方形”中的第4课时内容,主要是探索并证明菱形的判定定理及相关应用,它是前面所学知识的延续和拓展.通过本节课的学习,一方面可以丰富学生对菱形的认识,另一方面为学习正方形的判定等几何知识作必要的知识储备;同时通过渗透“转化、类比”等数学思想方法,促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展.