摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观,为高中英语语法教学提供了理论依据。本文基于两节同课异构的教学设计,从课堂导入、感知语法形式、探究语法规则、运用语法规则和综合运用五个环节,探讨了三维动态语法观下的高中英语语法教学策略。

摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出设立跨学科主题学习活动,跨学科主题学习是社会发展的需求,也是人的成长的需要。设计与跨学科主题学习相匹配的作业时,要将数学知识的“此”与其他学科知识的“彼”进行有机整合,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生跨学科思维的发展。在开展跨学科作业设计时,要努力做到内容上突出主题式、形式上注重项目化、方法上讲究实践性、评价上注重综合性,发挥出跨学科作业的独特优势,真正促进学生的发展。

摘要：以苏州园林中的窗棂为载体,沿“项目概述—项目任务—项目探究—项目反思”的主线,揭示整个项目研究的全过程,以此发展学生数学核心素养(“三会”),凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求.

摘要：苏州泥塑历史悠久,造型和色彩风格独特,具有显著的苏州地域文化特征,是宝贵的非物质文化遗产。自古以来,它的延续、发展多是家族继承,形式和传播已近瓶颈。随着全球化的深入,由于其对文化超强的融合与渗透,使得其在物质文化丰富的今天面临文化断裂的危机,这也正是非遗文化传承所普遍面临的问题。本文通过对艺术实践工作坊建设工作的剖析,为非遗文化的传承寻找新的途径,并通过学校美育寻找对策,提出建议。