摘要：课堂观察是一种欣赏,一种品味,一种研究.通过听我们去欣赏名师的教学智慧,观察名师的教学艺术,在观察中学习、研究,反思与名师教学的差距.反思差距是激发学习、研究的动力,真正的成长与发展必须要经历静心学习,潜心研究,研究是发展的根本动力.

摘要：本文选取国家教育资源公共服务平台“部优课”和江苏省“苏E优课”共15位高中英语教师的优质语法课,通过文本分析和课堂观察,从句法、语义、语用三个层面,探究优质英语语法课堂中例句的设计及使用特征,寻找例句“形式一意义一使用”融合的途径。

摘要：在高三一轮复习"细胞的基本结构"时,采用问题驱动、AR沉浸式实境教学、模块化教学等方式,将教材中相关知识点进行重组。注重主线化、趣味化设计和知识间的关联性,能够建构有序的知识体系,增强学生对现实细胞世界的体验,同时融入多种生命观念及科学思维的培养,将提高生物学学科核心素养整体落实于教学中。

摘要：以网络环境下译林版牛津高中《英语》模块9 Unit 3 Reading部分A ids today的教学为例,探讨智慧课堂的生成机制.认为要打造充满智慧的英语课堂,教师应从教材实际、学生实际和自身实际出发,调整教学目标,整合教学内容,优化教学手段,细化教学环节;在课堂教学中,通过创设学习情境、合理设置话题、加强自主学习、拓展交流空间、微调活动设计等方式组织好教师、学生及教学材料的多维、深度对话;同时,重视下课前的总结,帮助学生生成学习成果,并通过家庭作业使具有智慧性的学习活动向课外延伸.

摘要：一、设计思路坚持“健康第一”的指导思想,尊重学生的主体地位,努力营造自主、合作、探究的学习氛围。教学中以理明人,以理促学,践行“以学定教”理念,关注学生个体之间的差异,根据每位学生实际掌握的技巧动作来创编滚翻与平衡组合并进行展示与评价。贯彻单一技术到组合技术再到展示评价与应用的思路,从单一的滚翻、平衡动作开始到3~4个滚翻与平衡动作的组合,以“教会、勤练、常赛、评价”的教学模式促进学生技巧组合动作的掌握与现实生活的联系、运用。