摘要：基于对叶圣陶先生“自我教育”思想的理解、践行与阐扬,顺应时代与校情,学校提出“自能教育”理念,并从四个维度设计学校变革路径:一是探索“自得自励”育人路径;二是构建“自学自力”课程基地;三是升级乐学课堂为“三力”课堂;四是打造“为人师表”圣陶教师团队。简言之,“自能教育”既是世界观,也是方法论;既讲怎么看,又讲怎么干,具有很强的实践性、指导性、操作性。

摘要：在“保护生物多样性”的教学中,运用信息化资源,以家乡濒危物种为例,创设真实的学习情境和系列探究活动,引导学生将各学科知识迁移应用到实际问题的解决中,强调学习过程的实践性和综合性。通过任务驱动、搜集信息、阅读分析、表达交流等多种方式,引导学生关注身边的生物多样性情况,积极参与保护生物多样性的行动,树立责任意识,提升核心素养。

摘要：叶圣陶早在1977年就提出:"我想,教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练,就为了要进入这样的境界。"如何放手,使学生"自己去探索,自己去辨析,自己去历练",进入"不教"境界?

摘要：文章结合思想品德新课程的教学实践，就初中思想品德课的导入艺术设计作一探讨。在阐述导入艺术设计的重要作用的基础上，指出了导入艺术设计应遵循的原则，提出了导入艺术设计的几种典型方法。

摘要：《语文课程标准》指出：＂读诗歌要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。＂叶圣陶先生也说过：＂古诗的教学目标是陶冶性情和培养想象能力。＂可见想象在古诗词赏析中起着至关重要的作用。本文以王维《使至塞上》这首诗作为教学实例,展开联想和想象,从了解诗人生平,想象诗词写作背景;读懂诗句内容,想象画面场景;深入诗歌情境,想象诗人情感三个方面对古诗词的教学策略做以探讨。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容要求、学习方式、学习评价等方面都贯彻了情境教学思想。语文教学情境既指语文学习对象、内容本身所构筑的情境,又指学习主体置身其中的客观、自然的现实情境,还指教学主体在教、学、评的过程中有意识地为学习主体构筑的背景、环境、场景等。教师可把问题情境理解为情景与语境的结合体,分析其内涵与功能,以评价作为问题情境的设计坐标,以适切作为问题情境的设计准则,以贯通作为问题情境的设计要领,并依据教学的需要适时评估和修改,让学生在感知情境的过程中,通过积极思考发现情境中蕴含的道理,并应用所学的知识去分析问题、解决问题。

摘要：本文主要探讨假期作业设计的理念、假期作业设计的内容以及学生成果展示评价和假期作业的分析与改进,使假期作业成为探索与创新、分享与交流的愉快学习过程。

摘要：Geogebra是一款集几何、代数、概率、统计和微积分等于一体的动态数学软件,支持中文命令,可以进行数式、变量及关系运算,能够数形结合地表征数学对象,代数区、绘图区、运算区及表格区等既相对独立,又互联互通,这些强大功能为开展数学探究提供了重要的技术保障.本文拟以Geogebra为技术平台,从三个不同的角度设计数学实验求圆周率的近似值,以期帮助读者深刻领会数学实验的教育价值,更好地认识Geogebra软件.

摘要：在初中体育课堂教学中需要落实生本教学理念,根据学生的学习兴趣设计教学环节是体现生本理念及提升体育有效性的重要途径。因此,教师一定要认识到明确学生兴趣因素的重要意义。本文从学生自身因素、教师教学因素及家长因素三个方面对影响学生兴趣的内因与外因进行了分析,希望能给初中体育教学有益启示与参考。

摘要：结合多年教学经历，就压强与实验装置的气密性检查、压强与气体体积的测定、压强与实验方案的设计、压强与实验的安全性及合理性等方面，谈谈对实验教学的总结、应用和创新。