摘要：体验式学习是学习者全身心与环境互动的经验过程,学习者只有主动地参与、完整地经历、积极地建构,才能从体验走向建构。但是,当下体验学习还普遍存在被体验、浅体验、碎体验和冷体验等问题,需要通过设计真实的驱动性任务、创设真实的情境、重视情感的呼应、形成知识的结构等策略加以优化。

摘要：《天安门广场》是苏教版国标本四年级（上）教材中的一篇说明性课文，虽然没有引人人胜的情节、扣人心弦的悬念，但学生对天安门广场本身是无比向往的，对“了解天安门广场的壮观辉煌”等学习重点有很强的探究愿望。教学中教师结合学生渴望新的学习方式的特点，充分发挥了信息技术优势，注意了与信息技术整合，《天安门广场》一课的自学指导达到了很好的教学效果。

摘要：在小班创意美术区角的创设过程中,教师需要明确艺术是幼儿进行自我认识以及表达自我情感的重要方式这一理念,让创意美术区角成为幼儿发挥自身创造性思维的轻松园地。在活动中,要让幼儿按照自己的意愿选择需要的材料,再按照自己的创意进行表达展示,从而培养幼儿对艺术活动的兴趣。在小班创意美术区角的创设过程中,教师要不断地进行思考调整,以期达到最好的效果。

摘要：《木兰诗篇》属于大型的中国歌剧艺术作品,其生动形象地呈现出了鲜明的区域文化韵味和民族特征。在演唱过程中,以交响音乐为基调,通过歌剧化与视觉化的形式呈现出来,演唱特征极其鲜明,独具韵味。为了让观众能够更加深入地理解与感受《木兰诗篇》的艺术情境,文章对《木兰诗篇》作品的演唱特征及艺术风格进行了分析与探究,希望可以为学习者与爱好者们提供些许参考。

摘要：随着基础教育进入核心素养时代的脚步,美术学科也根据自己的学科特点,提出了五大核心素养,即图像识图、美术表现、审美判断、创意实践、和文化理解。其中"审美判断"一词是根据一些形式美的原理为基础,而其他关于识图、分析以及创意和文化的理解都涵盖了关于美的定义。对于美术学科的这场"革命",核心素养这支指挥棒将带领美术学科登上更高的台阶。而本文将针对在核心素养下小学的美术课堂要如何培养学生的审美能力做一个研究。

摘要：在小学语文高年级教学阶段,单元整体教学存在必要性,并对语文作业设计具有积极的指导意义。文章首先分析单元整体教学视域下小学语文高年级作业的设计内涵和特点;其次立足系统性、减负性和主体性三个维度,分析小学语文高年级作业的设计要求;最后从单元作业主题、目标、内容、类型等要素出发,研讨小学语文高年级作业设计策略,以期提升学生的语文素养和综合能力。

摘要：幼儿时期是幼儿成长与学习的关键时期。幼儿园的创意美术活动可以激起幼儿的创新能力,因此教师在新时期的教学当中要不断创新教学理念,以幼儿的发展为本,精选创意美术的内容,做好材料的选择工作,并且用幼儿创新美术活动强化幼儿的创新能力。鉴于此,本文对小班创意美术活动中培养幼儿创新意识的有效途径进行分析和研究,希望能够给相关的教学工作者提供一定的参考和建议。

摘要：社会在不断发展,当下习近平总书记强调打造全球命运共同体,这就加速了国家与国家之间的密切合作,英语在这当中扮演的角色也越来越重要,英语水平成为衡量高端人才的重要标准之一。提高英语的教学质量,为人才的发展打好基础,是我们当前英语教学的重中之重。文章作者就教育游戏的概念、教育游戏的设计原则、教育游戏在小学英语教学中的实践策略进行探讨,提出几点个人意见。

摘要：新课程改革更加注重培养学生的综合素养。口语交际是小学语文的一项非常重要的教学内容,教师需要深入渗透教材内容,围绕教材的教学要求和目标,有针对性地进行教学。本文围绕教材教学目标确定口语交际主题,精心设计口语交际的互动场景,在口语交际的实际训练中培养学生的交际习惯及精心设计口语交际的教学内容四个方面展开了教学探究。

摘要：在语文课堂教学中，教师的角色与行为定位应是学生认知活动的设计者、引领者。成功的语文教学过程不仅是教师与学生、教师与文本、学生与文本的平等对话过程，还是个性化体验与思维火花的分享过程，是学生独特体验的真实再现。因此，笔者认为，新理念下的语文课堂应强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使语文课堂成为学生丰富个性表演的舞台，成为学生自主活动、飞扬智慧的天地。