摘要：小学语文教材每单元都序列设计了核心语文要素,从三年级至六年级每册都编排了阅读策略单元。在“学习提问”策略单元中,“提问”这个语文要素的落实,需认识学习提问的价值所在,并借助本单元的教材特点,设计有意义的学习活动,从而引导学生掌握提问方法,建构提问图式,有效促进学生思维品质的发展。

摘要：单元整体教学理论主要基于整体教学理论。文章将结合教学实例,从明确单元教学目标、设计合理单元课时、发挥单元文本价值三个方面探讨如何采用单元整体教学,促使学生进行深度的学习。

摘要：幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段,幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上,表达自己的愿望。绘画又是幼儿园美术活动的主要表现形式之一,但是目前幼儿园绘画教学仍然存在着诸多问题,比如：忽略主体思想,轻视心灵感悟,注重技能训练,简化评价建议等。由此笔者提出开展绘画专项活动的必要性和重要性。教师在活动中要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,最终全面提升幼儿的绘画素养。

摘要：幼儿喜欢在美工区涂涂画画,在这个过程中,不但激发了创造力,丰富了艺术知识、技能,而且还促进了情感、社会性、认知和身体能力的发展。最近,笔者研读了美国教授朱莉·布拉德的《0～8岁儿童学习环境创设》一书,研究范围跨越了0～8岁整个儿童早期发展的年龄段,书中运用了大量的图片和案例,将理论知识与实践相结合,引导教师从自己的亲身经历出发,感受自己所处的环境,来达到对幼儿环境的理解,从而帮助幼儿教师更好地理解、创设学习环境。通过对《0～8岁儿童学习环境创设》的学习,笔者认为幼儿教师站在幼儿的角度,以幼儿为主,创设有效的美工区是非常重要的。

摘要：源远流长的书法艺术是我国最独特的艺术形式,是华夏民族独特的艺术瑰宝。书法教育在发展学生艺术审美能力上具有得天独厚的条件。根据小学生书法学习的内容和年龄特点,在书法教学时,可以指导学生在了解字体演变过程中,领略书法各具特色的审美特征,在比较欣赏同一书体中感受书法丰富多彩的审美风格,在探寻书法家事迹中传承书法人品、书品并重的审美传统。

摘要：水平三《篮球:行进间变向运球+游戏》坚持以“健康第一”为指导思想,并在“学、练、赛、评”一体化教学背景下,将“行进间变向运球”设置为“运‘球’帷幄”(成语“运筹帷幄”之意)的教学情境,激发学生兴趣,提高学习效率。本课强调体育学科特点,掌握运动技能,融合健康成长相关的知识,促进学生身心协调、全面发展。

摘要：古语有云"学贵有疑",强调的正是疑问对教育的促进作用。如果人没有疑问之心,也就没有求知的欲望。针对语文教学,教师需要在教学过程中,用设置疑问的方式引导学生学习,激发学生对新知识的探究欲望,提高学生学习的积极性,通过巧妙设疑,焕发语文教学的精彩。一、导入设疑,激起求知语文教学重点是"读",这是由语文的本质决定的。由于小学生缺乏教师的引导将很难专注于课堂,所以教师需要精心设计导入环节,让小学生在教学之初就对课程产生学习兴趣。