摘要：本文选取国家教育资源公共服务平台“部优课”和江苏省“苏E优课”共15位高中英语教师的优质语法课,通过文本分析和课堂观察,从句法、语义、语用三个层面,探究优质英语语法课堂中例句的设计及使用特征,寻找例句“形式一意义一使用”融合的途径。

摘要：在高三一轮复习"细胞的基本结构"时,采用问题驱动、AR沉浸式实境教学、模块化教学等方式,将教材中相关知识点进行重组。注重主线化、趣味化设计和知识间的关联性,能够建构有序的知识体系,增强学生对现实细胞世界的体验,同时融入多种生命观念及科学思维的培养,将提高生物学学科核心素养整体落实于教学中。

摘要：作为一名一线教师,我十分理解学科融合的重要性,特别是在艺术教育领域。艺术本身就是融合性较强的学科,例如音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式之间的融合,以及艺术与科学的交叉都反映出艺术学科融合的特点。在我的教学经验中,涉及建筑等课程时,艺术与科学的融合是不可避免的。

摘要：该文结合高三物理复习课教学案例，从自主学习，确立学生在复习课中的主体地位；趣浓情深，提高复习课中的解题教学艺术：集思广益，讲究试卷讲评的方法和技巧三个方面探讨了调整复习课教学策略，实现有效高效复习的问题。

摘要：《水浒传》作为中国四大古典名著之一，这部小说的文学思想和艺术特色在中国文学史上都闪烁着耀眼的光芒，成为许多学者专家认真钻研不断探讨的源泉，但是作为文学基础和文化底蕴不够深厚的初中学生，在阅读的时候，可能产生的迷茫和困惑也会比较多，本文将对初中生阅读水浒产生的种种问题进行探讨，并对《水浒传》是否适合中学生阅读产生深切的质疑。

摘要：整理姑苏文化中的化学资源及其在教材中对应的知识点,发现明清时期陆慕的御窑金砖烧艺中铁的氧化物发生氧化还原反应的化学原理.而这部分内容正是初中化学教学与考试中的一个重点和难点,于了“御窑金砖的烧制与铁及其氧化物”专题复习教学.教学过程分为五个环节：抛“金砖”引制作工艺＊是炼资料中的物＊罙究“金砖”显色的成因;找出化学反应原理并写出化学方程式;回归教材,寻疑解惑.

摘要：以网络环境下译林版牛津高中《英语》模块9 Unit 3 Reading部分A ids today的教学为例,探讨智慧课堂的生成机制.认为要打造充满智慧的英语课堂,教师应从教材实际、学生实际和自身实际出发,调整教学目标,整合教学内容,优化教学手段,细化教学环节;在课堂教学中,通过创设学习情境、合理设置话题、加强自主学习、拓展交流空间、微调活动设计等方式组织好教师、学生及教学材料的多维、深度对话;同时,重视下课前的总结,帮助学生生成学习成果,并通过家庭作业使具有智慧性的学习活动向课外延伸.

摘要：2015年江苏省教研室组织的初中数学青年教师基本功大赛中,教学设计环节的课题是课标苏科版七年级上册＂角（第1课时）＂,笔者虽未能亲临现场观摩,但从相关网站报道、QQ群中也能感受到参赛选手对该课时的多样化设计与精彩展示.然而由于苏科版教材中,角的第1课时相关内容容易对初任教师形成误导（主要是过分追求所谓的生活现实,而缺少对学段特征的辨别）,

摘要：一、设计缘起闯关小游戏是以闯关获胜为目的flash小游戏的通称，玩家通过熟练的操作技巧，通过游戏中设置的各种关卡考验，最终完成游戏目标．将闯关小游戏和数学课堂结合起来又会如何呢？笔者一次复习课中在所带的理科实验班做了尝试，过程如下．

摘要：一、教材分析本课的教学内容是译林版《牛津初中英语》7A Unit 2 School life Reading部分。Reading部分主要围绕Millie给Tommy写的一封电子邮件展开。该语篇长短适中,重难点明确,通过Millie的电子邮件这一情境展示了她的学校生活,学生在了解Millie学校生活的同时也能习得描述学校生活的方法。学生在小学高年级阶段已经接触过本课所涉及的话题,因此。