摘要：笔者尝试对2019年江苏高考物理的压轴题关于有界磁场中匀速圆周运动问题在理论分析和公式求解的基础上,借助Matlab软件,运用计算机编程的方法,对试题进行了程序化设计.通过改变题目中相关变量数值,可以得到较为清晰、直观的可视化函数关系,描绘出带电粒子在磁场中的运动轨迹,从而模拟物理情景,简化分析过程和理解物理思想.

摘要：在中学历史课堂教学中应用图文互证法,有利于培养学生的历史学科核心素养。以丰子恺在抗战期间所作画文作为史料进行教学设计,将丰氏散文及漫画与教材中的文献史料形成互证,在历史情境中进行理性思考,可以培养学生进行史料实证的能力。

摘要：＂诗无达诂＂,对于诗歌的解读,本来就有见仁见智、一诗多解的现象。因此,诗歌教学是一个既具有可预设性、可调控性,又可以不完全在预料之中的探究美的过程。但在目前的诗歌教学中,多数教师往往只注重按照课前预设进行微言大义的挖掘、艺术手法的剖析,而对课堂＂充满生命活力＂的生成关注不够,错失了学生对诗歌人文性的真实体悟。

摘要：以合作学习和翻转课堂理论为依据，探讨用合作学习的程序设计和环境创造充分发挥学生的主观能动作用和合作精神,优化学习过程的意义建构,从而促进学生的深度学习,翻转化学课堂.

摘要：本文立足高三电学实验复习，从基本电路出发，分别从测电阻与测电源两条思路，引出两个基本的伏安特性曲线，在对基本电路与基本图像分析透彻后，层层递进，研究图像的组合应用和拓展应用，从而让学生感悟任何复杂的电路、图像都离不开基本的框架，从而有信心、有方法来应对复杂的电学实验．

摘要：批判性思维是一种以适当的评价标准,确定事物真正价值的思维方式。批判性阅读有利于激发学生自主思考能力,形成自我观点,从而达到＂以读带写＂的目的。本文分析了一份改进后的教学设计,探讨了如何在教学中运用批判性阅读的策略引导学生提升阅读层次。

摘要：数学教学不仅要着眼于数学的应用价值，更要着眼于数学的思维价值和文化价值。“函数的单调性”教学设计，体现了数学来源于生活而又服务于生活的意识，把丰富的生活感知和数学理性有机融合起来，让学生感受到生活中有数学。“函数的单调性”是对函数图象特征的一种数学描述，它经历了由图象直观感知到自然语言描述，再到数学符号语言描述的进化过程，这个过程充分反映了数学的理性精神。

摘要：将地方尺度的研学情境引入试题设计,结合当地地理环境与研学实践活动,组织材料及题干,强化对生活场景中地理学科核心素养水平及思维结构层次的测量,为地理试题的命制提供参考。

摘要：目前,高三历史复习课多以专题形式呈现,以考点、知识点复述为主,科学史、文学史、艺术史等非政治、经济内容的专题复习尤为如此。如何使复习课脚踏实地又高屋建瓴,并落实核心素养的要求,我试以科学史专题复习为例谈一些看法。一、表象:知识点的系统性呈现教材是教学的依据,学生主要是通过历史教材来获取历史知识。复习课中,教师需要深挖教材内涵,对教材知识点进行整合,将史实形态转化为课程的教学形态。