摘要：依托综合性学习单元,融入地方文化特色,开展实践活动,是培养学生学习能力的重要途径。根据诗歌单元的教学情况,结合经典的“浒关八咏”,在系列活动过程中,探寻“巧妙引入—寻找探究—创意传承”的综合性学习实践路径。

摘要：接轨学生心态、契合学生接受心理的教学设计可谓优质的教学设计。小学道德与法治教学设计要接轨学生的心态,让学生真正投入自主学习,使得思想共鸣,情感共情,引导学生“过有道德的生活”,这才是小学道德与法治课堂教学的“真设计”。

摘要：基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教学内容和模式的变化,这样一系列由上及下的教学变革,以帮助学生形成用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学思维习惯,发展数学核心素养,也更能凸显数学育人价值。

摘要：统编教材极为重视复述,对复述的要求随着学生年级的升高呈螺旋上升。低年级主要是根据提示讲故事,三年级为详细复述,四年级为简要复述,五年级则是创造性复述。显然,低年级的讲故事,要为中高年级的不同复述打好基础。然而在教学中,教师往往更关注学生对故事内容是否理解,而把讲述故事作为可有可无的教学环节,使得讲故事得不到有效的落实。

摘要：【教学目标】1.学习略读课文《月是故乡明》《梅花魂》,从整体上把握课文内容。2.用批注阅读的方法,走进文章字里行间,感受季老先生思乡情怀,感受外祖父对家乡、对祖国的思恋,习得阅读抒情散文的方法。3.通过两篇略读课文的比较阅读,求同存异,感受课文表达感情的异同。

摘要：在小学阶段数的认识体系中,学生对11~20各数的认识占有重要的地位.笔者先研究了苏教版、人教版、北师大版这三个版本的教材,从主题情境图、活动设计和表达方式三个方面进行比较,再根据具体的学情,把三个版本的教材巧妙地整合重组,引领学生走向深度学习.用“古人计数”创设情境,唤醒学生的生活经验,“再造”十进制,把“用小棒表示数、用计数器表示数、用数字表示数”整合在一课时,让学生体验一步步抽象出十进制计数法的完整过程,师生一起挖掘与包装数学隐性的美,体会“人类设计”这一规则背后的大智慧.