摘要：[背景]前不久,学校开展听课活动,在钻研《把我的心脏带回祖国》一课教学设计时,我被肖邦深深的爱国之情感动着,仿佛听到了这颗赤子之心灵魂深处的呐喊,但由于文本内容。

摘要：【教学目标】1．指导学生做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．指导学生自学本课的生字，尝试理解由生字组成的词语。

摘要：解读文本、确定目标、取舍内容、选择方法应该是阅读教学几个关键的环节。解读文本，是教师对课文的准确理解与把握；确定目标，是明确一篇课文教学的出发点与归宿点，也是设计教学活动的主要依据；取舍内容，根据文本解读和目标确定，对一篇课文的教学内容进行取舍；选择方法，是通过设计与组织教学活动来达到教学目标的行动与策略。关于这些方面已经有了许多的研究，我在教学实践中，尝试活用新课标的学段目标，似乎找到了一些思路。

摘要：这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。

摘要：民间美术是中华民族艺术宝库中一个流光溢彩的组成部分，其中许多作品是千百年来民间艺人在群众文化生活中的杰出创造，饱含着我们民族非凡的智慧和创造力。故此，小学美术课程中设置了一些民间美术教学内容，对学生进行美术欣赏、美术创造和民族文化积淀的教育。对于民间美术这一具有独特的艺术成就的美术样式，应该怎样利用它来开展教学，才能收到较好的效果呢？本文试就此进行探讨。

摘要：民间美术是中华民族艺术宝库中一个流光溢彩的组成部分。如何利用民间美术这一独特资源开展教学呢？本文试就此进行探讨。

摘要：一、作业设计的问题情境,力求与学生的生活空间"零距离"在数学作业设计中,要树立"生活即数学"的理念,从学生的年龄特征、生活背景和已有知识经验出发,从生活实际中选材,并以画图、游戏、卡片、表格、对话的文字等丰富多彩的方式呈现在学生面前,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

摘要：小学低年级的学生,正处于学习知识的启蒙阶段,由于其自身知识经验的不足,课外阅读的积累也十分有限,所以在阅读教学中,教师很难让学生整篇或整段地感悟。教师往往需要自己设计一些问题,把问题一个一个地抛给学生,让学生在读书思考中直面文本,与文本产生对话。这样的做法尽管能顺利地达成教学任务,教学过程井然有序,可操作性强,但是考察实际教学效果却发现：学生的阅读能力并没有多大的提高。

摘要：爱因斯坦说过,思维都是从问题开始的。数学课堂是一个师生交往互动的过程,课堂提问是贯穿整节课的一个纽带。经过精心设计,富有吸引力的,并以恰当的时机提出的问题,往往能拨动全班学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。一、问在"最近发展区"提问要与学生的智力和知识水平相适应。

摘要：绘本创作对培养学生发散性思维有着重要的作用,它可以促进学生的绘画创作能力、写作能力、阅读能力和语言表达能力的全面提升。针对小学低年级学生的特点,在绘本教学过程中,我以有趣的故事情节,暗藏着起、承、转、合的设计,以及细节的特写,锻炼孩子的造型能力,着重启发孩子的思维,对他们进行发散性思维训练,使他们创作出属于儿童自己的崭新故事,从而改善学习策略,提高学习质量。一、经典故事绘本再创成人为孩子创作的经典故事绘本,画面精美、造型生动,引人入胜。