摘要：当下的初中语文阅读教学存在浅教、浅学、低效的现象,须强化深度阅读导向进行矫正。实现深度阅读的关键节点和重要路径,是创造性发挥统编语文教材助读系统的深度预学价值,精心设计深度预学方案。笔者设计的《老王》深度预学方案采用“回避”、依托、优化助读系统等策略,为深教深学定起点、定方向、作铺垫。由这一预学方案可见,助读系统的深度预学价值及其实现,需要经过深度优化与转化处理的助读系统以及呈现主线性、渐进性特征的深度预学方案的加持与支撑。

摘要：情境教学具有创造性、开放性和艺术性等特点,在课堂上借助其优势的同时,也要注意其合理性和科学性。本文通过结合实际案例分析认为,在课堂中运用情境教学时,情境练习要求要清晰,促使目的与作用的达成;情境创设要与学情相贴切,保证与预期相一致;情境创设要关注融合性,提升情境教学的延伸效果;情境创设要具有针对性,提高情境学习强化效果;情境创设要具有真实性,增强“学以致用”效能。

摘要：一、试题呈现一位设计师设计了一种“重力灯”。无论你在地球哪一个角落,无论当时的天气如何,它都可以实现照明。图1甲是这种“重力灯”的结构简化图,当重物下落时拉动绳子,转轴转动时,小灯泡就可以发光。

摘要：随着新课改的实施,“学习任务群”成为语文教学活动的新形态。聚焦主题、创设情境、设计活动是有效进行语言实践的关键。“循证”实践可以有效提取最真实、最准确的信息,生成个性化的学习成果,提升学习任务群的学习效率。拟从学习内容、学习任务两个方面进行“循证”教学实践。

摘要：学科发展示范中心建设是学科建设的高阶样态。建设的内容是建设生物学科课程改革研究中心、课堂改革示范中心、学生实践创新中心、课程资源辐射中心、教师发展成长中心等。建设的策略有整体设计、分步实施策略,硬件与软件建设结合策略,聚焦问题进行深度教研策略,课堂建模与运用推广策略,课程资源生成与辐射策略,团队研修实现共同成长策略等。

摘要：目前的语法教学普遍存在缺乏语境和体验的问题，因此可通过设计围绕话题的情景提高语法教学的效益，即根据教学内容、学生的兴趣爱好和认识水平为不同的语法教学内容选择不同的教学话题，如流行元素、日常饮食、传统节日、过关竞赛。在基于话题设计语法教学时应该注意五个原则：情景性原则、交际性原则、趣味性原则、变化性原则和实用性原则。

摘要：使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。

摘要：教学目标：1．使学生通过查找地图确认美国的领土构成和地理位置。掌握在地图上查找一个同家的领土构成的方法和技能。

摘要：信息技术的快速发展给课堂教学带来了巨大的革命,为教师的课堂教学提供了丰富的课程资源,也使课堂教学从内容到形式、手段,都较过去发生了巨大的变化。笔者多年来一直坚持让网络的精华与教材的内容和学生的兴趣有机结合,深受学生的喜爱。1.观看有关视频,创设教学情境。课堂教学中,教师设计高质量的探究题目是调动学生学习兴趣、提高课堂教学效果的关键。

摘要：党的十八大报告确立科学发展观为党的指导思想，把生态文明建设提升至与经济、政治、文化、社会建设并列，并放在突出地位，融入经济、政治、文化、社会建设各方面和全过程，科学完善了中国特色社会主义事业“五位一体”总布局的顶层设计，为国人勾勒出一幅振奋人心的宏图愿景：“努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”生态文明建设与美丽中国愿景的提出，是党批判性反思中国特色社会主义建设过程中片面追求经济GDP增长而带来环境污染代价后的成果，是党对社会发展规律认识进一步深化、把握进一步科学的结果。