摘要：阐述小学英语作业设计优化的重要性。结合教学实例,探索小学英语作业设计优化的策略,即夯实基础,优化基础作业;关注体验,优化实践作业;拓展思维,优化创新作业;以生为本,优化分层作业;更新评价,优化反馈作业。从以生为本、以改为引、以评为导等方面对小学英语作业设计优化进行再思考,促使小学生英语综合素养的全面提升。

摘要：核心素养聚焦学生的终身发展和全面成长,为各学科教育教学实践指明了方向。结合教学实例,从核心素养培养的角度出发,探索如何组织小学英语对话训练。认为教师应利用文化素材创设情境,唤醒人文情怀;联系教材文本设计内容,夯实基础知识;立足学生实际组织活动,培养自主意识;指导行为表现引导过程,训练综合能力;创造机会评价效果,增强心理素质。

摘要：分析初中生英语口语能力的现状。结合教学实践,探究以Chinese culture为主题的初中英语口语活动的设计,提出确定活动的子主题、收集相关的语言素材、展开素材交流、开始正式的英语口语活动等步骤,从而有效促进学生在英语口语表达中感受我国传统文化的独特魅力,树立文化自信,增强用英语讲好中国故事的能力。

摘要：动态生成的数学课堂教学,就是要求教师根据学生情况设计合理的教学预设,结合当时课堂特定的生态环境,依据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,更多地关注师生共同的生命历程,引导学生参与和体悟“问题解决”的过程,经历数学的“再创造”

摘要：分析小学英语作业设计存在的问题,在此基础上,从趣味性作业、任务性作业、情境性作业、分层性作业四个方面探究基于语言能力提升的小学英语作业设计策略。提出在素质教育及“双减”政策背景下,小学英语教师应规避作业形式单一、机械化,语言应用作业偏少,作业设计缺乏层次等问题,优化作业的内容和形式,注重语言的实践应用,有效提升小学生的英语语言能力。

摘要：数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,在初中数学教学中,教师应引入思维导图,帮助学生理解所学知识.思维导图是一种结构化的思考工具,能够帮助学生理清所学知识之间的逻辑关系,建立数学知识网络体系.在教学过程中,教师需组建思维导图设计小组,引导学生在课前预习时设计思维导图,在课堂教学前展示思维导图,在课堂教学中完善思维导图,在课后复习时巩固思维导图.思维导图的应用不仅可以培养学生的逻辑和建构思维,还可以提升教学效果.

摘要：俄国作家屠格涅夫说：＂个性,是最重要的,一个人的个性应该像岩石那样坚强,因为一切都是建筑在个性上面的。＂可以说,个性存在每个人的身上,对每个人的发展起着不同程度的作用。因此,在进行初中课外阅读教学的时候,教师要关注学生的个性特点,尊重每个学生的个人价值,注重学生间的差异,掌握其认知规律。因材施教,分层教学,对不同层次的学生进行分层化的课堂设计.

摘要：本文以生物教学实践为基础,主要从"诗词激趣"、"四语激趣"(俗语、成语、谜语和谚语)、"打比方激趣"等三个方面论述在生物教学中"善用语言艺术,增添文学色彩和教学乐趣,培养学生的学习兴趣,提高教学效益"的必要性和重要性。

摘要：小学英讲教学是为小学生们的日后英语学习打基础的，所以我们应该注重小学生们英语学习兴趣的培养，更好地将小学生们引入到英语的世界中来。

摘要：线段和角是中学几何学习中非常重要的知识点,也是中考的必考点.本文通过介绍两道数学题的解题思路,发现线段、角此类题共通性问题,以便学生掌握线段和角的相关问题的设计与解决方法.