摘要：一、设计依据与主题确定。五上第三单元的课文均为我国民间故事,人物形象鲜明,故事情节曲折,语言通俗易懂,想象、联想丰富奇特,感情真挚,愿望朴素,是表现中华优秀传统文化的良好载体,有利于促进学生的精神成长,契合典型的“文学阅读与创意表达”学习任务群选文特征。几个民间故事在口头和书面表达方面很有特色,适合完成单元语文要素“创造性地复述故事”:《猎人海力布》转变角色,增设人物,扩充细节,复述故事;《牛郎织女(一)》想象补白,增设奇异情节,运用插叙,讲演故事;《牛郎织女(二)》预设伏笔,加反面人物,设悲喜结局,运用绘制连环画等多元方式,创讲故事。

摘要：阐述小学英语作业设计优化的重要性。结合教学实例,探索小学英语作业设计优化的策略,即夯实基础,优化基础作业;关注体验,优化实践作业;拓展思维,优化创新作业;以生为本,优化分层作业;更新评价,优化反馈作业。从以生为本、以改为引、以评为导等方面对小学英语作业设计优化进行再思考,促使小学生英语综合素养的全面提升。

摘要：【课前准备】学生根据自己习作的内容,绘制连环画,发布抖音视频。活动一:回顾课文,梳理方法1.回顾课文,梳理创造性复述的方法。(转换口吻、变更情节顺序、增添人物角色、增加故事情节、增加细节描写、添加口语化表达)。2.片段试讲,巩固创造性复述。(1)按照创造性复述的评价标准,请同学选取精彩片段讲一讲陆凌霄的故事。

摘要：介绍基于主题意义探究的英语阅读教学。提出在主题意义探究视域下初中英语阅读教学设计应遵循的原则:目的性、递进性、整合性。以译林版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Do it yourself为例,探索如何基于主题意义探究有效开展初中英语阅读教学。总结基于主题意义探究的初中英语阅读教学启示。

摘要：民间文学是一种地域特色明显、寄托着群众深厚思想情感的大众文学形式。把民间文学科学有效地融入到小学语文教学当中,不但会使教学内容更加丰富,还能够促进优秀中华民族传统文化的传承与发展。一、小学语文教学融入民间文学的必要性目前,小学语文课堂教学最为典型的问题就是教学方式单一化。从教学过程来看,教师的关注点集中于讲解和传授课本知识,与实践相结合的教学设计较为少见,这不利于激发学生学习的积极性。甚至有些教师的讲解贯穿于教学的始终,学生几乎没有时间思考,实际教学效率更是低下。民间文学从内容到语言都极其符合小学生的心理需求。

摘要：诗歌教学是初中语文教育教学中的重要的组成部分。在诗歌教学环节中,语文教师要高度关注学生的朗读引导,引导学生在朗读过程中深刻领会诗歌的内涵,提高学生诗歌理解能力,从而体现出诗歌朗读教学的根本价值。在初中诗歌教学中,语文教师可以从以下几个方面实施朗读教学策略。

摘要：随着小学语文阅读教学面临的挑战日益增多,本文以学习任务群为理论基础,探究了其在小学语文阅读教学中的应用策略。本文通过对学习任务群的基本原理进行深入剖析,分析了任务群设计的原则,并系统阐述了任务群在小学语文阅读教学中的实施步骤。然后,对当前小学语文阅读教学存在的问题进行了分析,提出了相应的解决策略,以期通过这些措施能够为提升小学语文阅读教学质量提供有效帮助。

摘要：在小学语文教学中,教师要基于立德树人视域,挖掘文本资源,引导学生提升家国情怀。教师要基于顺势而导、与时俱进、循循善诱的原则设计教学策略,将家国情怀渗透到诵读、表演、探究等多种语文学习活动中,让学生在丰富多彩的语文实践中,传承传统文化,树立远大理想,弘扬民族精神。

摘要：分析小学英语作业设计存在的问题,在此基础上,从趣味性作业、任务性作业、情境性作业、分层性作业四个方面探究基于语言能力提升的小学英语作业设计策略。提出在素质教育及“双减”政策背景下,小学英语教师应规避作业形式单一、机械化,语言应用作业偏少,作业设计缺乏层次等问题,优化作业的内容和形式,注重语言的实践应用,有效提升小学生的英语语言能力。

摘要：在“双减”背景下,小学数学教学要从“知识育人”向“素养育人”深度转变,减轻学生作业负担的同时,推进教育教学减负增效。这就需要教师从促进学生全面发展的角度出发,探索如何更好地贴合学生学习兴趣,减轻学生学习负担,融入更加灵活的教学设计,培养学生良好的探究意识,着力构建轻松、愉悦、高效的课堂学习氛围。因此,结合小学数学学科特点,如何实现减负增效成为教师需要探索的一项重点内容。