摘要：整体阅读能帮助学生对视觉信息进行解码、加工和处理，使学生能综观全文，整体把握，从而深化文章的内涵，培养学生的健全人格，提升学生的阅读思维品质。本文以一节阅读课为例，阐述了整体阅读的教学实践过程以及获得的启示。

摘要：以连云港市中学生物学学科建设为例,阐明市域中学学科建设的路径包括队伍建设、文化建设、基地建设、资源建设和机制建设等,结合实例说明学科建设的策略有整体设计策略、文化凝聚策略、基地支撑策略、团队研修策略、深度教研策略、共建共享策略等.

摘要：纵观当下的小学数学课堂,不少教学活动浅尝辄止,因忽视"数学知识内容背后的思维"而缺乏思维深度,使得学生的学习思维处于"被搁浅"的态势,让数学教学陷入了低效的窠臼。数学教师应该深度解读文本,以问题为导索、以活动为抓手、以类比为手段设计教学,深度引导学生的学习思维,突破思维"被搁浅"的"瓶颈",提升数学教学质量。

摘要：【教学主题】本单元的课文以中华智慧故事为主,契合典型的“思辨性阅读与表达”学习任务群主要特征,其中《王戎不取道旁李》中王戎善于发现事物规律,《西门豹治邺》中西门豹善于发现问题、运用策略巧妙解决问题,《故事二则》通过正反两个故事启迪人们要正确看待别人的建议。

摘要：不同的英语课型有不同的关注点，在听课议课时应准确把握其特点，分析其脉络，进行有针对性的剖析和反思。本文从课堂观察出发，通过列举三种课型的课堂观察表，提出可以通过设计针对不同课型的课堂观察表，把握单元教学的整体性，对比和分析同课异构各环节活动设计的有效性，把控复习课任务设计的指向性，从而提高教师观课议课的能力，进而提高课堂教学效率。

摘要：译林版《英语》教材每个单元划分为不同模块,每个模块承担的主要功能不同,教师可以根据板块特色布置相应的创新实践作业。一、始于学习理解,概括学习内容【案例1】译林版《英语》四(下)Project1 My school life的作业设计如下:*** us your timetable and subjects in your *** a picture of your school,and try to describe *** you like your school?Why?想要完成这三项作业必然要回顾前四个单元的内容,与此同时也可以检测学生的综合语用水平,并对出现的问题进行针对性的讲解和操练。

摘要：教教学字过过程程一、创设情境,趣味导入*** *** a game Rules:When nyou see the phrase,say it *** you think the behavior is good,pleasseay“Good habit”设计意图:“知之者不如乐之者”,兴趣是学生学习的催化剂。以短语快闪,复习了本短语重点词汇。通过游戏导入既能使学生快速进入上课状态,营造宽松、愉快的英语学习氛围,提高学生掌握本单元词组的效率,激发学生学习的兴趣,又为后续的复习环节做好准备。

摘要：一、小学生自编数学课外作业的意义及价值 ㈠白编数学课外作业，新课程理念的需要《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此学习知识的最佳途径是自主发现，自主发现可以让理解最深刻，也容易掌握知识的规律。结合已有的数学经验和教学内容自编作业，逐渐养成独立探索、主动实践、敢于创新的习惯。

摘要：1.题目及说明.题目:如图1,凸四边形ABCD内接于圆O,其中AC为圆O直径,AB=BC,已知BD=10.(1)求四边形ABCD的面积.(用两种不同的方法)(2)通过对该问题的解答,借助自己对问题深层结构的理解,设计一道变式试题.

摘要：通过对一节展示课的分析发现,教师对具体教学内容的价值认识往往局限于显性的知识层面,在教学时,容易在能力与素养层面发生方向上的偏离,进而错失教学内容的"核心价值"。教师在教学设计与构思的时候,要有意识地从核心素养的视角去分析教学内容、构建教学目标、探寻教学路径。