摘要：【设计理念】统编语文教材八年级上册第三单元作文训练的主题是“学习描写景物”,本节课的教学设计是基于该主题的变化延伸。八年级学生已经对记叙文有了广泛的接触,也经常会在作文中加入景物描写,因此,本设计旨在基于学生的认知基础,由浅入深地引导学生更好地理解记叙文中为什么要加入景物描写,如何进行景物描写。

摘要：本文以某省特级教师评审现场说课与论文答辩环节为例,剖析了当下初中英语教师对于批判性阅读教学存在的概念阐释不准、语篇分析不透、策略指导不力、情境创设不当、问题设计不深等认识误区,并提出了加强系统化的理论学习、采用立体化的语篇分析、提供多样化的策略指导、增加主题化的情境创设、注重层次化的问题设计等有针对性的改进措施,以拓展批判性阅读教学的深度,提高批判性阅读教学的效度。

摘要：随着新课程改革的不断深入，围绕“高效课堂”进行的课堂教学改革备受关注，各地课堂教学的思想与模式在不断发展和完善．但有些不过是课程改革的“形”，而以学定教的教学思想才是“意”，如果不能从根本上改变以教师的教为本的“师本”为以学生的学为本的“生本”，就不能真正做到以学定教．

摘要：模拟活动是初中生物学教学的重要内容。在实际教学中,模拟活动设计存在模拟活动的目的不明、缺乏学习主体的有效参与、活动规则模糊不清、忽视与原型的比较和评价不到位或缺位等误区。本文针对以上误区,联系实例进行了分析,并提出相应的对策。

摘要：宋代的郭熙论山水画：“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者”.可行、可望、可游、可居,这也是园林艺术的基本思想,数学课堂的情境创设也可以同样借鉴.现实的数学课堂中,大部分的教师按照教材或教参安排的内容顺利进行设计或研究,很少真正从“整体”角度设计课堂教学,从而难能使知识、方法、能力、生活经验间发生互动与促进,使学生所学知识成为静态的叠加,

摘要：留白,顾名思义,留白就是在作品中留下相应的空白.它是我国传统艺术的重要表现手法之一,被广泛用于研究中国绘画、陶瓷、诗词等领域中.传统的数学课堂中“满堂灌”、“一言堂”是教师常用的教学方式.课堂上,教师竭尽所能把知识点讲透彻,让学生见识更多的题型,不留给学生思考和内化的时间,长此以往,不利于学生思维能力的培养和兴趣的提高.

摘要：教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点在一问。智者问得巧，愚者问得笨。”同样的教材，不同的问题设计，效果可能会大不相同。教师科学地运用提问可以吸引学生的注意力，激发其求知欲，使其主动参与学习．从而提高学习效果。那么，在课堂教学中，怎样设计问题、提高课堂实效呢？

摘要：初中生从九年级开始系统地学习化学基础知识。利用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对连云港市海州实验中学九年级化学教师及学生进行研究发现,在教师提问、学生回答、评价反馈和学生质疑四个教学环节的师生互动中存在明显的性别差异。其原因主要有教师性别刻板印象、部分教师素质偏低、传统性别观念、青春期生理发育、化学学科的高度抽象性、学校管理氛围的性别差异等。

摘要：一、背景读了《中小学数学》2015年第10期高磊的《A4纸背后的数学秘密》一文,感触颇深.文中,作者叙述了A型打印纸的设计原理,也就是长与宽之比,还向大家介绍了验证方法.恰好,笔者在今年8月份＂江苏省数学实验教材使用培训会＂上,以《打印纸中的数学》为题,结合教学录像,向与会的老师们介绍了该教学片断的授课经验.笔者带领学生以A4打印纸为研究对象,经历了探索A型打印纸长与宽之比的过程,感受了生活中的无理数.

摘要：教材分析《机器人避障》一课是对江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术（九年级）》第2章《传感器与机器人》中第1节《机器人的传感器》的第2课时与第2节《机器人避障》内容的整合。在初步了解机器人传感器和初步掌握机器人简单行走的基础上,学习通过机器人前端I/O3传感器检测的结果来控制机器人行走的简单机器人避障程序设计。