摘要：教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在新课程的要求下，教师更像是一位导演，每位学生都成为明星，真正体现了学生的主体地位。为此，笔者对课堂结构安排有了新的认识，并进行了大胆的创新，根据学生的身心发展规律和课标要求，设计了新的教学结构模式，简称为四段教学法。现就其主要做法简述如下。

摘要：原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育的理想就是使所有儿童都成为幸福的人。然而近年来关于初中生语文学习的问题层出不穷，惹来众多的口诛笔伐，为了了解初中生语文学习幸福感状态，构建和谐语文学习氛围，我们对四所中学八、九年级的学生进行了问卷调查。结合问卷调查结果，现将影响初中生语文学习幸福感的因素作一具体分析。

摘要：《语文课程标准》指出：＂作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。＂但在作文教学实践中,学生作文＂失真＂现象还是很严重。

摘要：实验在生物教学中是必不可少的组成部分，是知识建构的重要手段。分析能力是学生很重要的一种能力，生物教学中可充分利用实验教学培养学生的分析能力。

摘要：积极心理学认为，增强个体的积极情绪体验，是培养个体具有积极人格特质的一条最佳途径，能预防各类心理问题和疾病的产生，扩建认知领域，提高抵抗压力和逆境能力，以及从消极状态中恢复的能力，还能扩建人们的积极品质。那么，如何激发低年级学生的积极情绪，来培养他们积极的人格特质，促进他们的心理发展呢？