摘要：由于生理方面的缺陷,残疾学生在学习中常出现畏惧、畏难心理,这种心理严重影响了他们参与教学的主动性。在课堂上,他们不敢表现自己,积极性、主动性差,不敢参与教学活动。即使参与,也是几个优生独挡一面,差生的参与率微乎其微。而优生的参与也只停留在回答教师提问、上台板演的层面上。当遇到困难的、较有思考性的内容时,优生也退缩了。久而久之,形成了＂少数参与、多数不参与＂＂优生参与、差生不参与＂＂简单参与、复杂不参与＂的课堂局面。

摘要：儿童心理学家皮亚杰认为,2-6岁是儿童语言发展的关键期,但由于听力障碍,学前听障儿童语言发展缓慢。在个别化教育中,学前听障儿童语言发展存在教学目标不合适,教学内容不能满足听障儿童的需求,教学形式单一,教学效果不佳等诸多问题。

摘要：在网络环境当中,教师和学生处于相互分离的空间状态。因为脱离了教师的监控,加之学生没有充分认识到时间的价值,时间利用效率较低,浪费时间等问题表现得较为突出,对于听障学生尤其如此。因而,如何提高学生在网络环境下的时间管理能力就变成了一个重要课题。一、调查分析,对比定位,找准目标在教学当中,笔者发现学生普遍较为懒散,于是以“时间管理”作为关键词,通过网络和学校图书馆查阅了一些文献资料。

摘要：实践中我们发现,在特校语文教学中合理地利用交互式电子白板,能使聋生在课堂上思维活跃、积极投入,充分发挥他们以目代耳的特点,这可以最大限度地补偿听觉缺陷,教学效果非常明显。一、利用电子白板教学,突出聋生的主体地位在以前,聋校语文教师在上课前都要把自己收集到的有关资料、资源整理为一个系统的课件(大都是PPT课件),以便在上课时使用。教师通过课件向聋生展示各种信息,在讲台上讲解示范,聋生在座位上吸收记忆,抄写背诵,这种教学方法忽略了聋生的主体作用。

摘要：国务院办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》中明确指出：＂特教学校要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育,大力推进信息技术在教学过程中的应用,提高残疾学生信息素养和运用信息技术的能力。＂特殊教育信息化就是对有特殊需求的残疾学生,在教育的各个方面运用信息技术,提高康复水平,加快残疾学生融入社会的步伐,最终实现特殊教育现代化的过程。

摘要：一、学龄前听障儿童绘本阅读的应用现状近年来,随着对早期阅读的重视,绘本阅读逐渐风靡。绘本以其图文并茂、生动有趣的故事,深受儿童的喜爱。在西方国家,绘本被认为是听障儿童早期教育最棒的资源之一,他们把绘本广泛运用到听障儿童教学中,并且康复效果甚佳。

摘要：适者生存,＂学会生存＂是人人不可或缺的学习内容,这一学习也是伴随着生命诞生而开始的。当然,不同的生存环境,要求人们具有不同的生存技能。就生存而言,聋生应该学会什么？聋生生存教育的基本内容是：增强学生的生存意识,教育学生珍惜生命和生存条件;培养学生的生存习惯;提高学生的生存能力,包括自我管理、自我保护、自主学习、与人交往等方面的能力。