摘要：信息技术课是一门纯理科的实践性很强的课,大多数老师对信息技术课上的语言技巧的应用不是太重视,而且一般信息技术课堂上语言的运用也不是太多。但是我认为信息技术教师在课堂上语言的技巧性发挥,使教学语言具有针对性、形象性、幽默性,可以对信息技术课起到画龙点睛的作用。

摘要：要设计出高质量的语言实践活动,就需要在设计中融入“动”与“问”的双重考量,让“动”与“问”相得益彰。具体操作是结合课堂主问题,从引导体悟、多维促学、制造冲突三个方面体现二者关系,从而在扎实有效的活动中培养学生的语文学科核心素养。

摘要：基于《普通高中化学课程标准(2017版)》和《2019年江苏省普通高中学业测试(选修科目)说明》的要求分析了2019年江苏高考化学卷的结构、特点及试题的命题意图与内涵,目的是要引导高中化学的课堂教学的关注点和发展学生核心素养的着力点,为新高考模式下高三化学复习提供有益的尝试。

摘要：在核心素养视域下高中历史多元化教学模式的有效构建与实施,有利于奠定学生的历史知识基础、促进学生内在品质和能力的发展。本文以促进高中历史课程改革为目的,采取案例分析等方法研究核心素养视域下高中历史多元化教学模式的构建与实施策略,并提出相关建议,即设计多元化教学目标,指向历史核心素养;整合多元化教学内容,渗透历史核心素养;采取多元化教学方法,培育历史核心素养;展开多元化教学评价,发展历史核心素养。

摘要：早在“体育大纲”年代，对运动保健和新兴运动项目等体育知识的学习或介绍曾有“硬性”的室内学时规定。在如今现行的新《课标》中则没有具体规定，只是：“高中生在三年的体育学习中，必须修满11个学分，其中《田径》和《健康》教育专题为必修模块，每个模块18学时，修满得到1个学分……体育知识应与实践相联系，应穿插渗透进行……”--这其中提到的“体育知识”，是指与本校所开展的体育教学项目相关的内容，而对于高中生们急需了解的未开设的新兴体育项目或不熟知的或民间的、或奥运、体育时讯以及与体育有关的高考等方面的知识没有提及。目前，户外模块的田径必修和各种选项教学以及室内的《健康》专题教学开展良好，各省市一般都将《健康》模块的18学时分散安排在3个学年中，根据天气情况进行《健康》室内教学，即每学期2~4课时左右。在实际教学中，每学期有20~22周（约38~40节体育课时），除去《健康》模块的必修，由于天气原因所造成的室内课时还是有1~4节的剩余，有不少体育教师时常会自觉利用这些课时，应同学们的要求讲述有别于《健康》模块的体育知识。根据多年来我们对室内课时的记载及体育知识的教学实践和经验，在2011年的6月中旬，连云港市的4所高中（3所普高、1所职高）联合申报了江苏省十二五课题《高中体育知识模块的设置及教学的实践性研究》，意在利用多余的室内课时进行体育系列的知识教学；设定《体育知识》选修模块，修满16~18学时即得到1个学分；通过各个年级的教学实践，逐步形成一整套《体育知识》选修模块的教学体系。该课题于当年底获得批复并被立为省十二五中长期重点课题。一年多来，我们进行了有关此内容的大量实践及研究工作，在这里主要将我们所实践的《体育知识》16~18学时的教学内容，以6个单元（2~4课/单元）形式呈现出来，以期同行们给予建议和指正。

摘要：“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容，它是生物界普遍存在的正常现象。对这部分内容的教学，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，

摘要：从"注意初、高中课程的衔接。合理选择教学内容;解读课程标准,确定教学目标,形成教学设计思路;简述‘系统论(分析)’的基本观点和方法,建立新知识学习的‘同化点’;引导学生运用系统分析的基本方法,尝试建构不同层次生命系统的‘思想模型’;分组讨论‘生态瓶’的制作方法,尝试设计生态系统的‘物质模型…等几个方面探讨了通过"生态系统结构"的教学培养学生"系统分析"与"模型建构"能力的教学过程。

摘要：课堂管理是上好一节课的关键。合理的课堂管理是与教师有正确的管理指导思想密不可分的。有人曾说过：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”这说明了在课堂教学管理中教师对学生的影响作用。实际上教师的管理指导思想与教学的目标又是相一致的，指导思想为教学目标提供保证，为实现教学目标服务。而教学目标的完成结果，同时又反映出管理指导思想的准确性和科学性。

摘要：一、教学目标知识与技能：了解IP地址的概念及IP地址的管理办法,掌握IP地址的格式及分类。过程与方法：能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目,并能进行实际操作,从而为生活、学习提供各种帮助。情感、态度与价值观：