摘要：随着“三教”改革的不断深入,培养学生的学科核心素养成为中职学校的重要培养目标。对于中职数学教学而言,教师需要贯彻落实“三教”改革理念,深入挖掘教材内容、设计贴合学生实际的教学方案,优化教学方法、培养学生的问题意识与逻辑思维能力,设计拓展型作业、训练学生的发散性思维等,以期提高中职数学教学质量,培养中职学生的数学核心素养。

摘要：在加快中职学校专业课“教、学、做”一体化教学进程中,微课得到了广泛应用。微课具有突出训练任务、突出实训环节、学习时间短、互动性强等优势,能够体现一体化教学的宗旨。在PPT制作实训中,借助微课的特点与优势,按照实训目标整合设计有梯度的递进式训练任务,组建角色化协作训练小组,设计情景化微课教学流程,突出学生的过程性评价,从而形成以学生为中心的训练模式,提升PPT制作训练一体化教学效果。

摘要：阐述互联网背景的机电一体化发展现状和面临的挑战,提出以实践为基础的机电一体化课程体系设计策略,结合实例分析实施过程,探讨一体化课程体系的设计与实践。

摘要：微课借助多媒体技术和互联网平台优化教学过程,呈现直观生动的学习内容,提供优质资源共享,为学生创设情景化自主学习平台。在中职学校传感器技术与应用教学时,借助微课优势,针对传感器技术与应用的学情,重构任务型课程教学体系,整合情景化训练任务,搭建合作探究学习小组,多元化评价学生学习过程,可以有效弥补传统课堂教学的不足,提升中职学校专业课程教学的效果。

摘要：随着信息化课堂教学改革步伐的加快,微课成为课改的重要方式,微课不仅丰富了课程教学资源,而且提升了学生的学习自主性、突出了课堂教学的重难点、促进了教师的信息化教学设计能力的提高。在中职学校英语教学中,运用微课营造学习情境,构建网络在线学习方式,实施"多主体、等级"过程性评价,恰当处理英语课堂中的学习情境、教学方式、评价方式等教学活动,把微课的作用发挥到最大化,有效提升了英语课堂教学质量。

摘要：职业院校旨在培养技能型、实用型人才,Photoshop具有强大的图像处理功能与编辑手段,这使得该项课程对于学生的实践能力具有很高的要求。产教融合背景下,中职计算机Photoshop课程对学生的实践能力提出更高的要求,但中职计算机Photoshop教学仍然沿袭传统教学模式,这对培养学生岗位胜任能力不利。产教融合背景下建立起的校企合作教学模式,有利于在特定环境下更好地实现职业院校的专业培养目标,从而使得学生的专业技术水平能够得以有效提升。基于这一背景,本文探讨了项目教学法的应用在中职计算机Photoshop的教学设计与实践,为提高中职计算机Photoshop教学效果,提高学生的职业能力,培养迎合企业需求的专业人才提供一定参考。

摘要：微课教学能起到引领课堂教学、激发学生学习兴趣的作用,还能引导学生主动参与学习环节,让学习更加直观形象化。在中职学校服装裁剪缝制训练中,针对服装裁剪缝制训练的学情现状,结合微课的特点与优势,重组与优化训练内容,构建情境化训练过程,设计多元交互评价办法,综合评价服装裁剪缝制过程,引导学生在情境中完成训练任务,体验服装企业化生产过程,有效提高服装裁剪缝制效率,从而改善中职学校专业技能课的教学质量。

摘要：3D打印技术具有即时呈现三维设计效果的功能,在中职Inventor三维建模教学中,为帮助学生构建三维建模思路,验证优化三维设计效果,将3D打印技术与建模技能培养相融合,落实“三教”改革的具体要求,探索Inventor软件三维建模教学融合3D打印技术的教学策略,实现以“虚”建“实”,以“实”验“虚”的闭环教学过程,为学生高效完成Inventor三维建模提供支持,引导学生掌握验证建模的方法,有效提升中职学校专业课教学质量。

摘要：在中职学校机械制图课堂中,运用问题推进式教学方式可以改变学生学习方式,以问题引导学习环节,指导学生通过解决具体问题完成学习任务,使课堂教学有效性得以实现。进行教学设计时,结合问题推进式教学的特点,以问题为中心点,优化情境创设,梯度设计问题,多元评价结果,恰当地把每一个问题融入教学环节,调动学生学习专业课的主动性,达成学生围绕问题学、教师围绕问题教的良好互动,有效提升机械制图的教学质量。

摘要：为整体提高计算机专业课的教学质量,中职院校积极应用分层教学模式。分层教学模式遵循合理性、主体性等原则,结合学生的实际学情有针对性地设计教学环节,借助网络平台创设分层教学情境,对学生进行合理分组,布置差异性学习任务,突出学生自主学习能力的培养,以提升中职计算机专业课的教学实效性。