摘要：数学课程标准强调数学教学必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学问题来自实际,学生需要用探究的手段来学习、验证和发展数学,需要数学探究的土壤来加强数学思维训练,提高解题及开拓创新的能力。

摘要：促进学生的课堂参与,提高学生学习的自信心和积极性,是新课程改革的要求。教师应根据学生的实际情况,结合教学任务设计行之有效的课堂活动。在课堂教学中,在教师的引领下,学生全员参与,通过各种形式的活动会极大地激发学生对英语学习的兴趣。学生有效地参与,既能使教师从传统教学的疲惫讲解中解脱出来,又能让学生在快乐的活动中学习,提高教学效果。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要求:“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务。”真实情境学习任务,需要学生在解决问题的过程中综合运用语文知识,提升语文素养和实际运用能力。对此,教师应该探索真实情境学习任务设计,努力提高学生的学习动机和参与度,培养学生的合作和创新能力。

摘要：正课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为.课堂提问是一种设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是沟通师生思想认识和情感产生共鸣的桥梁,是激发学生学习兴趣、

摘要：一、教师的面部表情要简洁且传神教师的一个简洁并且传神的面部表情,传递出来的是丰富的情感表达能力。如果教师在向学生教授《摇篮曲》的时候,要让学生能够在教师的面部表情当中感受到妈妈般祥和的笑容;如果教师在向学生教授一系列进行曲的时候,要能够让学生在教师的面部表情中感受到士兵们的威武和神气。当然,眼神是面部表情中的一个重点所在,作为心灵的窗户,眼神起到了至关重要的作用。所以,教师在具体的教学过程中,教师要用亲切且充满爱意的目光。

摘要：通过积极创设轻松的问题情境,激发学生的求知意识。充分利用现有的实验器材,设计更符合学情的实验,开展学生个人实验设计比赛,激发学生的创新能力。组织学生参与课外活动,为培养学生的创新思维提供广阔平台,让每一位学生的创新能力在物理实验中得到升华。

摘要：一、作业选题指向性要具体鲜明家庭作业是课堂教学的补充和延伸，为了巩同基础知识，训练基本技能。在布置家庭作业时，我先把作业的具体目的性告诉学生，让他们明确通过做作业要掌握哪些内容。这样，学生有了明确的目标，才有动力、有信心去完成。