摘要：1 传统中学数学备课的问题1.1 强调教师作用,忽视学生能力培养只备教师的'教',忽视备学生的'学'.第一,忽视探究过程的展现和探究能力的培养.只重视结果的获得,不重视知识获取的过程,对学生主动获取知识的能力培养缺乏深度思考.第二,忽视学生操作实践能力的培养.教师更多重视传授方法的设计,很少思考学生自主操作、积极实践的设计.第三,忽视合作能力培养.独立思考、独立探究是获取知识的重要方法,很少考虑合作学习活动的设计.

摘要：随着高中办学规模的扩大,教研组和备课组的功能在逐渐分工,形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面.而作为同年级、同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法具有更加现实而又直接的作用.充分发挥集体备课组的功能,可以帮助青年教师尽快成长,发挥每个教师之所长和集体力量,把握住时代的脉搏,实现创新教育.为此,应从以下几个方面达成共识.

摘要：速写在绘画艺术中有着独立的审美价值。练习速写要熟悉工具材料;掌握基本原则;抓住意象重构;把握审美取向,将普通视觉经验升华为强烈、生动、夸张的审美感受,使得速写在真正意义上具有了鲜明独特的艺术性。

摘要：教学目标是备课时就确定的，在课堂的师生双边活动中，常常会出现偏离原来设计的教学目标的现象，这时怎么办?有的老师说，我可以把他们“拉”回来，再引入我设计好的轨道，我们现在对此应该说：不!教案在编写时要给各种不定性的可能留下足够的空间。

摘要：绿绕翠围时节,一架蔷薇满院香.笔者最近在江苏省连云港市赣榆区观摩了围绕＂两角和与差的余弦＂所开设的省级同课异构教学教研活动,由不同地市推选的3位教师的教育教学理念与课堂教学模式不尽相同,他们厚重的课堂教学底蕴与精准的教学设计深深地镌刻在笔者的心间,兹谈两点体悟：

摘要：长期以来，对实践探究教学的意义探讨多于对实践方式的探讨，我们早就明白让学生多参加实践对学生的发展来说有着非凡意义，但由于学校封闭教学的特点，高中教学任务的艰巨性，我们并没有下大的力气在实施上走得更远一点。跟踪研究表明，一些在高中阶段选择了地理学科的学生，在升入大学参加工作之后，其所用地理知识都需要不同程度的重新学习和培训。而有的学生掌握了相应的地理知识却不会在实践中使用，例如不认识地图上的方向，看不懂公司发展的基本统计图。曾有一个地理考试成绩优异的学生，在家里设计一个取暖炉的烟囱，他把烟囱从他家住的五楼一直延伸至一层，结果是烟没有排出还引起了火灾。像这样背了许多地理原理却不知道这些原理如何应用的学生，占了很大比例。在当前，学生应用知识，创新能力和社会要求的矛盾愈来愈突出的背景下，当我们审视忽视了实践探究所带来的难以回避的问题时，需要我们根据自己的实际情况，创造性地实现将课堂教学与实践的有机结合。

摘要：设计思路《语文课程标准（纲要）》强调：＂作文要运用‘联想和想象’,要写想象中的事物,要写‘想象作文’。＂2003年江苏省高考作文,据抽样调查,有不少同学的作文中都出现在＂父母双亡＂的＂考验＂下战胜脆弱的假话,以致引起全社会的震惊和批评。造成这种状况,除了过分注重＂真情实感＂的抒发外,一个重要的原因就是学生缺乏创新想象和联想。

摘要：本文认为素描是一切造型艺术的基础,高考素描教学的主要任务是使学生掌握绘画的基础知识和基本技能。要在丰富的理论知识指导下进行扎实的专业技能训练。要培养学生敏锐的感受力。不断创新教学方法并提出了有效提高高考素描教学效益的策略。

摘要：上好一堂课，教师必须掌握一定的教学技能，特别是教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略。这和体育老师的授课方式有直接关系。