摘要：信息化社会背景下,信息量暴增与人类大脑对信息接受与储存能力之间的矛盾日益激化.本文立足“大道至简”,以《函数与方程》的教学为例,从“极简”教学设计入手,“简”以静教育者之心,“简”以激学习者之趣,打造生态化课堂.

摘要：如何高效学习地理选修模块，既能按目标完成教学任务，又能保障学生在考场上获得相应的分值。笔者尝试采用建构主义理论下的四大教学设计策略，结合项目学习（以一个单元或章节为项目）方案组织教学，取得明显的教学效果。以下是笔者在执教鲁教版选修教材《海洋地理》《环境保护》《城乡规划》和《旅游地理》的相关单元时，遴选的教学设计策略，与读者分享。

摘要：随着新课程改革的逐步实施，近几年高考地理试题设计的立意方式，可谓稳中有变、稳中出新。题型范式的细微变化，更凸显能力立意考查的新角度。经过对近几年高考地理题型的研究，笔者认为，其范式转移主要有以下五个向度。

摘要：课堂志既是课堂的研究方法或技术手段,又是研究策略,更是研究的内容素材。在推行课堂教学行为转变方面,课堂志有其自身的操作流程,教师在实践中须建构一些教学指令,设计基于幸福课堂、生命在场理念的教学设计策略,形成课堂教学行为转变的有效机制。最后梳理遇到的问题,厘清课堂志视野下的学习共同体或组织范式。

摘要："深层次整合"是指适时并恰当地使用多媒体技术和网络环境及相关资源,通过合理的教学方法改善教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及师生互动和生生互动方式,达到优化学科教学,提高教学效率,促进学生有效发展的课程整合。"整合"的实质与落脚点是改变传统的教学结构,创建一种"主导—主体型教学结构",形成一些稳定成型的学习范式和教学设计策略,并在这一思想指导下,实现技术工具与传统方式的混合式教学。

摘要：在推进素质教育进程中,美术学科扮演了重要的角色,在培养学生德智体美综合能力上发挥了重要的作用。本文以多年的教学经验为基础,对现如今高中美术课程教学的优化提出了自己的见解,旨在让高中生在严峻的课业压力下获得全面、健康的发展。

摘要：1教学设计说明笔者本学期担任两个理科班的物理教学任务.在进行人教版的选修3-3第7章＂分子动理论＂第4节＂温度与温标＂的教学时,笔者经过认真备课,先在其中一个班进行了教学.教学的大致思路是这样的.

摘要：美术教育是一项审美教育,在课堂上应给人以美的享受。因此,上好每一堂美术鉴赏课,都应做到以下"四美":内涵美,详细讲解最典型、最具震撼力和最具美感的作品作;语言美,善用各种艺术语言去创造艺术情境;行为美,教师的体态、教学行为、学生行为生动而自然、专注而热情;心灵美,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,美化学生的心灵。

摘要：所谓追因型情境,是指根据自然地理的知识特性,为落实课标要求所创设的,适合学生主体学习,并作用于主体活动,产生一定的追根究底的情境,使学生主动积极地建构学习内容,具有追因分析的机会和条件的场景。

摘要：所谓案例素材型情境,是指教师在教学过程中,为落实课标要求,根据所学知识特性有目的地引入或创设一定的案例素材,将教学目标和教学内容渗透、融合其中,适合学生主体活动,并产生一定探究欲望的场景。在区域地理教学中,针对案例素材型情境的设计,可从不同的案例素材入手,创设＂疑＂境、布构＂动＂境、引导＂议＂境、巧立＂辩＂境等方式,让学生获得区域发展的理性认识。