摘要：为了凸显运算本质,实现运算一致性,我们以苏教版数学三年级上册“两、三位数乘一位数”单元为例,通过数的概念一致性和运算一致性的理论学习,理解运算本质;设计了“我来编题,理解乘法含义;我来说理,沟通乘法联系;我来计算,迁移乘法计算”的教学活动。

摘要：音乐剧作为一种综合性很强的艺术形式,现在越来越受到人们的关注,正如奥斯卡·哈默斯坦二世所说:"音乐剧是你所能想到的任何元素"。本人认为音乐剧并非只是属于舞台的艺术,这种综合性艺术形式作为教学载体有很深的潜在教育价值。文本在论述了音乐剧走进小学课堂的可行性的前提下,尝试对小学音乐剧教育的实践探索,希望达到音乐剧与小学音乐教育互惠互利的效果。

摘要：音乐是素质教育的重要途径之一,戏曲艺术在培养学生素质方面具有独特作用。转变观点,提高教师戏曲艺术素质,激发学生学习兴趣是戏曲教学落实素质教育的保证。

摘要：俗话说，良好的开头是成功的一半。导语就是课堂教学的开头，好的导语也可以说是成功课堂教学的一半。就像歌手开口时定的音，定得适合就不会唱走调，就能唱出天籁之音；就像舞者迈的第一步，第一步迈对就不会踩脚。但是大多数小学教师只注重课堂教学中间部分的精彩，忽略了开头导语的巧妙设计和运用，有的甚至把导语直接省略。小学阶段，特别是低年级，课堂教学的有效性、目标的实施主要靠学生的兴趣和先人为主的意识，这些主要依靠导语来开启。巧妙而富有趣味性、知识性的导语能成功激发小学生学习的兴趣，培养小学生学习知识的自主意识，打开课堂教学有效性的大门。因此小学教师应重视课堂教学中导语的设计和运用，使之成为课堂教学不可或缺的一部分。

摘要：新颁布的小学《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确在提出了以下阶段性目标：＂留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

摘要：分数的产生,既有现实需要的推力,也有数学内部发展需要的推力。由此出发,分数的定义主要有份数定义和商定义(由此还可以延伸出分数的其他定义)。其中,分数的份数定义(把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数)具有核心作用。由分数的定义可知,分数本质上是一种数。数是抽象的。苏教版教材从儿童数学学习与发展的特点出发,充分展开分数的抽象过程,引领学生感悟分数的本质。

摘要：著名教育家叶圣陶认为,培养学生写作能力,一要得其道,二要常历练。根据叶圣陶“教为不教”理念对习作支架进行适度的设计与运用,能够有效激发学生的习作动机,生成习作策略,发展学生的习作素养。

摘要：在徐州举行的"全国小学数学名师观摩课"期间,著名特级教师朱乐平执教的"‘两位数乘两位数’练习课"异常精彩,特别是他所创设的教学情境,悄无声息地引领学生经历一次又一次别开生面的思维之旅。犹如一场春雨,浸润着大家的心灵。现摘录本节课中的两个教学情境,并就此展开思考,与大家分享!

摘要：童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。统编教材重视童话文体编排,所选文本呈现出学段适切性、形式多样性、理趣融合性特点。教学童话时,根据不同学段学生特点,采取适宜的策略,通过多维理解、读懂童话,削枝强干、讲好童话,建构思路、创编童话提升学生思维品质,丰富学生语言表达,提升学生语文素养。

摘要：“回顾与反思”是“解决问题的策略”教学中的环节,更是“解决问题的策略”教学的有力手段。“解决问题的策略”教学中,教师应适时引导学生回顾与反思,帮助他们铺垫策略基础、深化策略理解、拓展策略应用。