摘要：依照从生命观念走向健康生活的教学实践路径构建模型并进行教学设计:遵循认知规律,建构生命观念;设置情境任务,迁移应用生命观念;真实情境引发认知冲突,认同生命健康观;参与体验学习活动,践行健康生活方式,使学生真正将所学知识内化为"生命观念",外化为"健康生活"的核心素养。

摘要：以学生的体验活动为主,综合观察活动、自主学习和小组讨论等多样学习活动,紧扣学生日常生活体验进行教学设计,建构“呼吸系统的组成”的“活的”知识体系,进一步发展学生的生命观念、科学思维和社会责任等核心素养.

摘要：以2014年江苏省学业水平测试遗传题为切入点,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》和人教版新版高中生物学教科书,应用逆向教学设计,引导学生深度学习遗传平衡定律:理解和认同生物进化的本质是种群基因频率的变化,并用解释生活现象和解决真实情境问题。

摘要：以“新冠肺炎疫情”为情境,围绕“新冠病毒”、免疫系统、新冠肺炎的检测与治疗、疫苗研发等当下热点问题为主线设计课程内容,引领学生积极参与、讨论和解决社会议题,促进学生生物学学科核心素养的提升,发挥校本课程的育人价值。

摘要：基于初一学生认知水平,在描述光合作用发现实验的过程中建构探究实验的表述模式和学习模型。以此模式和模型,描述经典实验的过程和内容,归纳总结实验结论,多重表征光合作用概念,建构和内化光合作用,从而帮助学生建立科学观念和发展认知能力,体验科学探究过程,实现生物学史的育人价值。

摘要：2020新高考卷与2021八省高三适应性考试,让大家认识到未来的高考复习既没有考纲指导,也没有模式参照,要想学生能够适应这种新的高考要求,唯有数学教学回归本质,回归基础,落实学科核心素养,以不变应万变,学生方能在新的高考中脱颖而出.回归本质,落实素养是目的,回归基础是方式,手段,基础不等于简单,高中数学的基础是指数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,简称“四基”.

摘要：什么样的试卷才能称得上是一份高质量的试卷？对于思想品德试卷而言,难易度适中,覆盖知识点全面,材料新颖,贴近学生生活,贴近社会实际,问题设计开放灵活,注意考核学生解决问题的综合能力,能体现学生的兴趣、投入程度、合作态度、意志力、探究精神等全面素质，能鼓励学生说真话、表现真实思想活动和价值取向。达到这样要求的试卷，会被认为是一份高质量的思品试卷。

摘要：问题呈现（2009年安徽省芜湖市中考数学试题）小赵对芜湖科技馆富有创意的科学方舟形象设计很有兴趣，他回家后将一正五边形纸片沿其对称轴对折．旋转放置，做成科学方舟模型．如图1所示，

摘要：从卢老师课堂设计修改后的教学效果来看,执教者只是在传统基础上几个环节上适度开放。施教过程中,教师收放有度,开合自如,师生关系和谐,课堂气氛活跃,学生参与和体验伴随的成功喜悦弥漫整个教室、贯穿课堂教学始终。教学目标的达成轻松自然。学生浓厚的学习兴趣和积极参与的心态给观察课堂的老师留下了难以忘怀的印象。

摘要：分析 此题以几何基本图形为背景，经命题者精心打造，成为一道有创意的动态问题，题中点P的运动导致DE运动，但DE的长度变不变呢？考虑点P的极端位置，与点B重合，此时点E应是AC的中点，点D与点C重合，故DE=CE=1/2AC=1/2，猜想答案为（B）．那么一般情形下，怎样求DE的长呢？