摘要：因为几何的内容很抽象,很多人在学完几何之后,都不知道该怎样把自己的知识运用到实际中去.运用数学建模思维发展和强化几何课的教学内容,不仅可以增加几何课所学内容的深度、广度,而且还可以把几何与实际生活相结合,从而提高学生的几何应用能力.

摘要：项目化学习是实行语文学习任务群教学的有效方式,语文教师要成为“学习设计师”,以真实的驱动任务,激发学生在语文学习中的高阶思维,引导学生经历有意义的语文学习,并生成真实的学习成果。本文结合不同层次的学习任务群,提出了6个有借鉴价值的实践案例。

摘要：【教材分析】行书《集王羲之书圣教序》是唐太宗时期玄奘西游天竺，成绩卓然而立碑表功，由怀仁和尚以王羲之众多书迹中集字而成的经典作品。其特点是结构多变、动静结合，用笔方圆互用，正侧兼施。特别是字数多，达1900余字，且字字精妙为学书者提供了很好的范本。

摘要：长期以来,初中物理教学非常重视传统实验,以测量密度为例,主要工具为天平和量筒,教学重点在于原理讨论、方案设计、误差分析,以及特殊法测密度方案设计(缺少某器材情况下).传统实验固然重要,然而却忽视了生活和生产中已经出现的更加快捷、更加精确的测量工具.为此,建议在教学中进行适当补充和拓展.本文以2022年江苏省无锡市中考试题第30题为例,以如何让密度测量更快捷、更精确为线索,探讨如何从传统实验教学走向逐层设计进阶实践活动,浸润式发展学生的学科素养.

摘要：文本解读是有效教学的第一步。从文本解读到教学设计需要找到一种转换的办法。以《陈情表》的教学为例，在实践中探索出如下路径：取舍鉴选，确定教学内容；重组整合，定位教学目标；提炼还原，精心设计问题；以生为本，优化教学过程。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系.本文从章节间知识的关联性及方法统一性,再结合类比、特殊到一般、归纳等多种教学方法整体建构教学内容,以帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看待问题.

摘要：通过对这两年全国各地近300份中考数学试题的研究，我们发现，有不少试卷里设计了运用概率模型解释、判断游戏是否公平的问题．略举几例．

摘要：大概念教学是促进表浅学习向深度学习转化的一种有效的教学方式。初中地理大概念教学,首先要以一个完整的教学单元为单位,提炼大概念;接下来,要将大概念转化为具体的教学目标;然后,针对教学目标设计驱动性问题和教学活动;最后,确定和细化评估标准,内化学生对大概念的理解。

摘要：本文以“重组DNA技术的基本工具”一节为例,通过创设真实情境、小组合作构建重组DNA模型,以“黑箱”形式探究和优化酶切方案、拓展“发光树”培育的方案等,不断活跃、训练、深化和拓展科学思维。

摘要：本文以“DNA的复制”一节为例,设计和模拟密度梯度离心实验,基于假说进行演绎推理探究DNA复制的机制,提升科学思维。通过构建DNA复制的动态模型,在动手操作中内化知识,提升探究、合作能力。