摘要：记得有位教育家曾说:"教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。"由此可见,提问不仅是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅浅谈自己平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求使用提问时的一点粗浅的体会。

摘要：有研究者指出:课堂教学不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。教学设计与课堂教学(即我们通常所讲的备课与上课)是教学工作最重要的环节。为了有效地上好课,教师无疑应当根据教学目标和课程内容,精心地进行教学设计,但是,这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子,因为创新是一个民族进步的不竭动力。要建设创新型国家,就要培养学生的创新意识和创新能力。因此,课堂教学操作就不应该是"教案剧"的照本上演。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生,教学要为学生的全面发展服务。

摘要：新课改要求我们将课堂新设计理念渗入到初中语文课堂教学中,提高语文课堂教学质量,提高学生综合素质。初中语文课堂教学的设计环节要强调有效性,通过教师在课堂上的引导,学生进行拓展学习,能够体会语文情感,获得精神感受,提升语文修养。我国新课标改革下要求语文教学设计具有一定创新性,才能将我国文化底蕴以语文课形式传授给学生,培养学生的民族自信心和自豪感。

摘要：让学引思主要是指在学习的过程中引导学生积极思考,在思考的过程中深化学生的语文学习,让学引思主要是指通过有效的文本解读养成良好的语文思考习惯,从而增强学生思维品质,提升学生语文思想境界,深化学生语文阅读。为此,文章结合苏教版初中语文课堂教学内容,具体思考和分析怎样将让学引思充分应用到初中语文阅读教学中。

摘要：上好一节语文课有六项基本要求:一是教学目的明确、具体;二是教学内容正确、无误;三是教学方法选择恰当;四是课堂结构安排合理;五是语言表达讲究艺术;六是课堂教学效果显著。因此,我们语文教师应该认真钻研,上好每一节语文课。

摘要：初中语文阅读教学是语文教学中的一个重点环节。本文分析了做好初中语文的阅读教学的几个方法：课堂阅读教学要充分形成师生互动,语文阅读教学的设计要有梯度,实现初中语文阅读教学效果需要积累、理解和评鉴。

摘要：本文讲述了所谓“让学引思”,即为让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上,保证让学生活动正常展开和学习行为真实发生,老师引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上,让学生大脑处于积极的思维状态。因此,教师应做到能“让”会“引”,确保“让”“引”互动,学生应做到“真学善思”,确保“学”“思”结合。