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检索条件"机构=江苏省靖江市特殊教育学校"

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利用家长资源推动学前融合深度发展: 收藏
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引用; 《动漫界（幼教365）》2016年第48期 52-53页; 作者：范红霞江苏省靖江市特殊教育学校; 学前融合教育,就是把3-6岁有特殊需要的儿童与普通儿童安置在相同的教育环境中,接受学前教育机构的保育和教育,并为特殊需要儿童提供必要的特殊教育和服务,使特殊教育与普通教育融为一体的教育安置模式.在学前融合教育环境中,普通儿童...; 学前融合教育,就是把3-6岁有特殊需要的儿童与普通儿童安置在相同的教育环境中,接受学前教育机构的保育和教育,并为特殊需要儿童提供必要的特殊教育和服务,使特殊教育与普通教育融为一体的教育安置模式.在学前融合教育环境中,普通儿童、特殊需要儿童、老师和家长联结成一个相互影响、相互作用、相互依存的和谐关系.; 来源：详细信息评论

浅议融合教育中促进特殊幼儿主动探索的策略: 收藏
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引用; 《动漫界（幼教365）》2019年第28期 152-153页; 作者：赵红钦弓玉娇江苏省靖江市特殊教育学校; 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用多种感官、动手动脑,探究问题。”就是鼓励教师引导孩子通过努力来解决问题。在学前融合教育中,只有通过教师的正确引...; 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用多种感官、动手动脑,探究问题。”就是鼓励教师引导孩子通过努力来解决问题。在学前融合教育中,只有通过教师的正确引导,不轻易放弃克服困难的尝试,才能让特殊幼儿得到最大限度的发展。; 来源：详细信息评论

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