摘要：立德树人是《中国高考评价体系》概括的高考核心功能,也是课程标准提出的历史课程的根本任务。统编版高中历史教材体现国家意志,担负培根铸魂的初心使命。高中历史教学应聚焦培根铸魂,解读教材文本、设计情境活动、实施多元评价,充分发挥历史课程教学在为党育人、为国育才方面的独特价值。

摘要：在近期我校教研活动中,笔者听了一节公开课,课题为“函数的周期性”.从课堂来看,授课教师基本功扎实,注重代数逻辑演绎,但缺少从直观上把握概念的本质、缺少用多种语言认识数学对象,在思维教学上还有优化的空间.笔者在此基础上,对教学设计进行了修改,重新授课,取得较好的效果.现将修改后的授课情况汇报一下,供参考.

摘要：随着信息技术的发展,微课被广泛运用于教育教学中,数学作为高中阶段的重点学科,教师将教学的重难点、易错点、高频考点等用图片或动画的形式制作成微课,让学生根据自身的学习需求选择观看,借由微课教学,提高学生的自主学习能力,为学生提供个性化的教学服务,减轻教师的教学负担,提高数学课堂教学的质量和效率。本文对高中数学的微课教学设计策略展开研究,希望能够最大程度地发挥出微课在数学教学中的作用。

摘要：通过设计八个电子秤的低成本创新实验，浅谈电子秤在物理教学中的妙用，以用来增强学生学习物理的兴趣，为课堂教学服务，取得更好的教学效果。

摘要：立体几何是中学数学中最需要学生倾注学习热情的章节，本文就结合立体几何的教学谈谈培养学生主动学习的三步曲．1精心设计问题。启迪学生心扉 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在激励、唤醒、鼓舞．”

摘要：STEAM教育更深层面的含义是一种整合性课程——打破学科的界限,培养学生创造能力、思维能力、解决问题能力、知识迁移能力以及合作共赢能力。因此基于STEAM教育理念的高中政治课堂探索与思考有着不可忽视的意义,文章首先阐述STEAM教育理念的概念,然后从学科融合、模块融合、创意革新、沟通合作、科学实践、回归生活等方面进行分析和思考。

摘要：宋代理学集大成者朱熹，对疑的作用曾经作过这样精辟的论述：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”法国十九世纪批判现实主义作家巴尔扎克也曾明确指出：“打开一切科学的钥匙都是毫无异议的问号，我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。”两位先贤都强调了疑的重要性。

摘要：生物学是一门以实验为基础的科学，随着新课改的实施和推进，传统实验教学类型在生物实验教学中受到了挑战，代之以自主、合作、探究的学习方式在实验教学活动中得到了广泛的应用，使实验教学发生了巨大的变革。作为一名生物教师在课堂上应如何进行实验设计教学，笔者结合亲身经历谈谈实验设计的体会。

摘要：所谓发散思维,是指"对某一问题沿不同的方向探求多种答案的思维方式.也说‘扩散思维'‘求异思维'".发散思维的作用是什么?台湾教育心理学家张春兴对此曾作过简洁明了的表述:"按吉尔福德的智力结构理论,智力结构中的扩散思维,亦即是代表人类的创造力."这里,张春兴先生以美国心理学家吉尔福德智力结构理论为据,将发散思维同"人类的创造力"划上了等号,可见,发散思维的作用非同一般.

摘要：【教材分析】本课以个人的收入分配为重点,使学生了解我国现有的分配制度,明白按生产要素实行分配的意义。【学情分析】高一的学生已经具备初步的思维能力,并且已经初步认识了我国的基本经济制度。但由于学生平时生活中很少直接接触本课的知识,所以理解起来有一定难度。面对我国现在出现的复杂多样的个人收入分配方式,教师需要给予一定的指导。【学习方向】1.文化目标。增加对我国分配制度的内容与所有制基础的了解,深刻理解按劳分配的要求。2.能力目标。了解我国实行按劳分配制度的原因及其必然性。