摘要：一、教学内容背景分析1.教材内容分析＂函数的奇偶性＂是函数重要性质之一,是学习后续知识的基础,其研究过程渗透探索发现、数形结合、归纳概括等数学思想方法.＂函数的奇偶性＂概念的建构过程对学生的抽象概括能力要求较高.

摘要：化学是以实验为基础的自然科学，实验对学科发展正如羽翼于飞鸟、划桨于轻舟。实验是高考命题的萤要内容，分析近年各省市考题，可见对重要计量仪器、基本实验操作、基础常规实验的考查以选择题为主，要求对操作规范性、预测现象可能性和实验结论科学性作出分析判断。

摘要：物理学是一门以实验科学,而实验又是培养学生观察能力、设计能力、实践能力、创新能力和合作能力的重要手段。但在中学物理实验教学的实际中,教师的主导作用往往过于突出,学生的主体作用被大大弱化,致使实验教学有诸多误区。在本文中,笔者试着分析当今物理实验教学的现状——"被动实践",并结合新课程改革谈如何在物理实验教学中进行"主动实践"。

摘要：新课改背景下,研读新课标、动态审视教学内容、要求和建议,客观分析学情,并结合新教材的编写内容进行创造性教学的大胆尝试,是提升高中学生数学学科核心素养的根本保障。

摘要：基础教育课程改革激励师生在探究中深刻地体会新知识的产生、内容、原理、运用和掌握方法的整个过程,从而达到灵活运用、驾轻就熟、磨砺意志、陶冶情操、开拓创新、勇于进取的教学目的.探究是学生掌握新知识的前提,是学生能否真正学到新知识的主要决定因素,是联系教师教、学生学的一座最主要的桥梁,是教师实施素质教育的一条必经之路.它有着传统的纯逻辑推理所不能取代的作用,因此,探究在构建＂生态课堂＂时起着举足轻重的作用.

摘要：教师解读文本，除了自己读深读透以外，上课给学生解读文本时，教师必须对文本进行第二次解读，需要考虑在教学的层面操作，必须根据“学情”更实际、更精细地考虑教学目标，确定更有效的教学内容。这样，每一篇课文和每一节课真正应该“教什么”就能有效地落到实处。所以教师要精心设计课堂教学，觅得一金针，帮助学生理解、感悟、读懂文本。

摘要：伴随现阶段新课改教育理念的大力倡导,教师在高中生物教学过程中,引入探究性学习模式,成为教师转变教学手段的重要内容。教学过程中,教师需充分了解学生个性化发展需求及认知能力,依据学生个体差异设计针对性教学方案,促使学生始终保持高昂的学习热情,积极主动参与到学习活动中,掌握生物知识。教师在教学过程中,需对探究性学习在高中生物教学中的应用意义形成认知,并积极探索此种教学方式的应用策略,推动高中生物高效课堂的建立。

摘要：一、教材内容分析数学归纳法是一种演绎推理,一种直接证明方法,它将一个＂无限＂归纳过程转化为一个＂有限＂步骤的演绎过程,是证明有关正整数n的命题的有力工具.它不同于合情推理中的＂归纳推理＂,但它与＂归纳推理＂又有着一定程度的关联：很多数学结论先由＂归纳推理＂发现,然后用数学归纳法证明;由＂归纳推理＂发现的结论不一定正确,但由数学归纳法证明了的结论一定是正确的.

摘要：“碳酸钠与碳酸氢钠”性质比较在实验与计算方面的应用是复习重点。许多辅导教材推崇填表的方法来回顾对比二者性质（包括俗名、主要物理性质、主要化学性质、用途及相互转化等），认为这有利于梳理基础，能给学生全面的知识覆盖。但笔者感觉效果未必如愿：一是填表形式太过平淡，刺激不了学生的填写欲望，学生不愿将时间投入；二是过于全面，反而增加不必要的复习负担，没有突破复习的重点；

摘要：数学教学中的习题教学占有相当大的比例,是整个数学教学中特别重要的一环.数学教学的高质量与良好效果在很大程度上决定于习题教学的成功,所以每一位数学教师都要对这个问题进行深入、透彻的探讨与研究,以期在今后的课堂教学中更好地设计、组织和实施科学、合理、精确、有序的习题训练,使学生沿着一个个理想的台阶稳步前进,思维水平和分析问题、解决问题能力得以逐步提高.