摘要：本研究调查了背景声音对中国大学英语学习者中文和英语阅读过程的影响。选取荷兰语(外语)、英语(二语)和汉语(母语)作为背景声音。采用心理语言学E-prime软件,设计使用被试自定步速逐词阅读的移动窗口阅读范式去记录阅读过程中的每个单词的反应时间。常规SPSS分析方法结果证实中文作为背景声音对中、英阅读过程干扰最大,背景声音的干扰作用集中体现在语言的音系处理层面,传统分析方法同时表明英语阅读过程中中文的音系辨识和处理也同时发生。频谱分析方法对十位被试的数据进一步分析,结果表明粉红噪音存在于三种背景声音场景下中、英阅读的每个过程。频谱分析的结果进一步证实不同背景声音下的母语和二语阅读过程在本质上具有相似性。

摘要：美国黑人女作家佐拉·尼尔·赫斯顿的短篇小说《汗水》从家庭、人性、种族等角度全方位描写了一位黑人洗衣妇的人生困境,是一篇有多元主题的文学作品。小说在展现家庭冲突的同时,将女主人公摆脱丈夫虐待、寻求解放的冲突置于大的种族歧视背景之中,并将冲突深度拓展到基督教道德层面。与此同时,故事对性别压迫隐喻式的发掘、对人性善恶冲突的深入探索和对黑人群体潜意识中的白人意识的微妙暗示,都增强了作品的深度和艺术价值。

摘要：英语专业实践教学现存的弊端难以实现《国标》中提出的实践能力、创新能力培养目标,更与“全人教育”所倡导的个体整体发展思想相去甚远。基于社会文化活动理论的学习观,本文将实践教学视为一定社会环境下由中介工具调节产生的社会活动,按照中介发生作用的不同社会环境安排实践活动,从课程、学科、学校和社会四个层面重新设计实践任务,构建了融合实践课程、第二课堂、校园文化和专业实训的“四位一体”实践体系,以个体的整体发展为导向,突出实践主体的自主性和社会文化环境因素在实践教学过程中的作用,强调实践活动的动态平衡性、共同体参与性和评价多元性。

摘要：《在我们的时代里》是海明威第一部短篇小说集,其表层文本结构给人混乱而无序的印象,插文之间、小说之间、插文与小说之间似乎风马牛不相及;就其整体文本结构而言,插文与小说形成了跳跃性极大的"现在—过去"框架结构;就其深层文本结构而言,插文和跋展现了当下时代的战争、暴力,小说则是海明威过往生活片段的变形、提炼,特别是尼克的人生故事明显映射出海明威本人生活的痕迹,相互之间具有互文性,插文与小说全面客观地揭示了"我们的时代"种种残酷、不堪的真相。因此,其表层结构的无序,实际上正是"我们的时代"混乱无序的象征和隐喻,是作家精心营造的产物,其结构艺术在海明威小说中别具一格。

摘要：曹文轩是中国儿童文学“走出去”的代表人物,其作品以“水域文学”著称。因此,能否准确传达“水”的意象成为衡量其译作质量的重要评判标准。以曹文轩的代表作《青铜葵花》和Helen Wang的英译本为语料,通过检索中英文本中“水/water”的频数、搭配高频词、搭配强度及译本可读性指数可发现:一方面,由于汉英语言体系的差异和简化文本的需要,译文与原文虽稍有出入,但“水”的意象在译作中基本得以完整保留和成功再现;另一方面,大量省略策略的使用一定程度上影响了原文语言的文学性和艺术性。

摘要：作为美国华裔文学的代表作,小说《喜福会》以其独特的叙事结构、中西合璧的叙事策略以及杂合的语言特色向读者艺术地展现了中西文化在碰撞和交流中逐渐走向融合的文化发展景观。语言杂合性,尤其是罗马化汉语拼音的使用,是这类作品的一大特色,反映了作者的多元文化价值观与深层的交际意图。运用认知语用学中的关联理论对杂合语言现象进行研究,能够比较科学地揭示语言形式与作者交际意图之间的内在关系。在回译时,译者应当保留原文的杂合语言特色,使话语本身与原作者的交际意图建立起最佳关联。这样的译本能为汉语读者展现更加真实、生动的族裔生活,更好体现语言的开放性,也更能顺应后现代多元化发展的趋势。

摘要：探究高校新闻英语SPOC混合式教学模式的教学流程、教学方法和评价体系,发现教学流程包括课前学生线上自主预习课堂教学内容、课中教师线下课堂指导学生互动探究以及课后学生线上自主复习、教师线上监控评价,教学方法多以交际型教学法、任务型教学法和实践教学法为主,教学评价以形成性评价为主。这一教学模式包含了培养学生批判性思维、提升新闻实务的技能、开发学生自主学习能力、促进学生深入理解新闻内容等。实施这一模式,教师应在课前投入更多精力设计教学活动、课后进行更多的线上评价与互动,同时,学生也需要提高自身独立探究和合作交流能力。

摘要：菲利普·罗斯的《鬼作家》从题目到内容都是一部旨在探讨写作的小说。通过对犹太青年作家内森.祖克曼的经历进行细致入微的描述,罗斯展现了当代犹太作家想要突破文学传统的束缚,走出文学先辈投下的巨大阴影,发挥自我创作才能的渴望;同时又必须处理文学创作与现实生活以及时代特征与作家责任之间的关系。罗斯将犹太作家创作所面临的重重困难一览无余地展露在读者面前。

摘要：依据"互联网+"时代的全新教学理念,设计了科学合理的对外汉语教学O2O地域文化网络教学课程及微信公众平台,充分发挥了线上资源的共享优势与线下课堂的互动优势,将多元混合、多元互动模式引入汉语教学。O2O地域文化渗透模式体现了"互联网+"时代信息技术与教育教学的深度融合,其崭新的研究视角及研究方法必将为国内高校革新对外汉语教学理念,促进语言教学方式多元化发展提供无限的可能与潜力。

摘要：在全球趋于一体化、多元化和技术化的背景下,多模态化教学成为大学外语教学模式的发展趋势,教学理论研究焦点集中在决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计方面。依据张德禄提出的多模态外语教学设计原则和方法,对大学英语一个教学单元进行个案教学设计、研究和实验,展现多模态外语教学模式教学活动各环节之间的承接关系,探索大学外语课堂教学的多模态最优化设计,从而见证大学外语微观教学实践的探索、意义与价值。