摘要：课程思政与专业教育有效融合是实现立德树人的重要手段。基于“视觉设计”课程的特点,从爱国情怀、中华文化传承创新、科学思维方法、工匠精神、职业素养等方面挖掘课程思政要素,修订课程标准,优化课程思政教学内容及目标,梳理思想政治教育融入点,以期推动“视觉设计”课程思政建设取得显著成效。

摘要：在立德树人背景下,高职院校越来越关注美育的综合育人功能。针对高职院校美育的育人现状及存在的问题,应推动美育与德育、智育、体育、劳育等有机结合,建设高质量联动课程,让美育与思政教育有机融合;建立常态化全员艺术展演协同育人机制,构建学校、社会、家庭“三位一体”的多元化、特色化、高水平美育体系,逐渐将美育渗透到高职院校教育教学全过程,更好地培养德智体美劳全面发展的优秀职业人才。

摘要：大力发展课程思政建设是构建全员全程全方位育人格局,使各类课程与思想政治理论课形成协同效应的必然举措。在“现代物流管理”课程思政建设过程中,必须全员参与、高度重视,确保专业教师、学工队伍以及行政教辅人员齐抓共建,通力合作。内容设计上要充分挖掘思政元素,注重知识点与思政元素的自然融合,达到如盐化水的境界。教学实施上要确保课前充分准备,灵活运用各种教学方法,课内课外共同实施。通过多部门多角色共同参与,不断努力提高“现代物流管理”课程思政的育人实效。

摘要：课堂教学是人才培养的主阵地,高职院校要担负起高素质技术技能人才培养的重任,必须加快课堂教学和课程改革。结构决定功能,高职院校只有正视课程设置、课程内容、教学方法、教学条件、教学手段和教学团队方面存在的结构性缺失问题,打破现有课程和教学结构,全面系统地推进"金课"重构,才能从根本上实现脱胎换骨的课堂革命,达成人才培养质量持续提升的目标。对此,当前高职课程改革迫切需要调整课程整体设置结构和功能,确保与人才需求的一致性;构建基于任务引领和问题解决的课程内容,确保课程设计的"两性一度";推进以学生为中心的精准教学,确保课程教学的实效性;加快"智能+教育"的教学条件改善,确保课程学习的泛在性;探索模块化教学,构建"学习共同体",确保师生合作与创造活力。

摘要：在环境突发事件采访中,限于时间短、危险大、不确定因素多等原因,新闻记者的现场采访表现往往不尽如人意,甚至出现背离新闻伦理规范的现象.基于虚拟仿真技术的虚拟仿真实验,能将环境突发事件现场搬到教室,它通过虚拟仿真技术能在最大限度上模拟环境突发事件的真实场景,创造与现实几乎等同的虚拟环境,置身其中的受训者能调动全部感官,实现个体与虚拟现实场景的互动,进而全面提升环境突发事件的采访能力.但虚拟仿真技术只是认识和改造世界的一种方法,也存在自身的缺陷,因而应谨防出现对虚拟仿真技术的依赖和崇拜.

摘要：采用实证研究的方法,运用SPSS 21.0进行问卷分析。研究结果表明:江苏省大学生的核心能力、宽泛能力、全包能力与其社会需求有显著相关性。应从建设协同平台、优化人才培养计划、加强社会联系、增强自信心、设计职业生涯规划方案入手,提高江苏省大学生就业能力与社会需求的匹配度。

摘要：为促进智慧旅游供应链的发展,持续优化旅游供应链智慧性设计和管理,在旅游行业智慧供应链研究的基础上,尝试将可拓学应用到旅游供应链智慧性的评价上,构建了旅游供应链智慧性评价的物元模型,并提出基于关联函数的可拓优度评价方法,对旅游供应链智慧性水平进行定性与定量相结合的综合评价.可拓评价模型可以有效评价旅游供应链,揭示不同层次的旅游供应链智慧性水平,为旅游组织者有效提升智慧旅游供应链水平提供客观、有效的依据.

摘要："互联网+"背景下,传统的课堂教学受到了冲击。有效利用互联网技术,可以使课堂教学焕发活力。从近两年江苏省职业教育课堂教学大赛总体情况来看,职业学校在"互联网+"背景下的课堂教学存在信息化手段被滥用、教师教学设计能力不强、互联网共享资源的选用和处理不当等问题。必须遵循课堂教学原则,创新"互联网+"背景下的教学模式,提升课堂教学的实效性。

摘要：随着我国快递业务量“爆炸式”增长,快递包装材料的使用量日益加剧,由于立法不健全、标准不统一、技术创新不足、企业利益驱动等导致目前市场上的快递包装材料大部分是难以降解的,环保性较差;此外,供应链各方权责不明确,快递包装废弃物的回收处于观望期,没有形成社会化的、科学合理的逆向物流体系,造成包装废弃物堆积,环境污染严重。政府应加强顶层设计,完善快递包装立法,加大包装新材料的技术创新研发和宣传力度,提高全社会的环保意识,切实履行快递包装生产者延伸责任,建立“线上线下”融合的快递包装逆向物流回收与再利用体系,推动我国由快递大国向快递强国迈进。