摘要：为培养符合临床工作需要的护理人才,我校充分利用国家示范校建设和校企合作契机,探索以手术室SOP应用为导向的外科护理教学改革。根据五年制高职护理专业外科护理教学大纲和临床护理工作需要,统一、规范手术室专科护理操作,结合案例教学和情境设置,培养学生操作能力。同时,改善实训条件,对外科护理中手术室护理的课程设计、教学模式及教学方法、教学评价体系进行改革,促进学生综合职业能力提升。

摘要：模拟电子技术作为职业类院校的专业基础课程之一,对后续专业课的教学起着重要作用。文章根据教学质量评估指标,设计模拟电子技术课程满意度调查问卷,并应用SPSS软件分析问卷结果,旨在了解该课程的满意度状况。针对问卷结果,提出改进教学的一些措施,为提高教学质量提供参考。

摘要：五年制高职语文选修课程的教学方法和评价手段的研究很有必要,这是因为它在教学目标、教学内容和课本来源三个方面有别于必修课。为了进行实践与比较,课题组针对高职语文选修课程设计了一些教学方法和评价手段,并在不同班级和同一班级的不同进度分别试用、细化和创新。经过实践,调查的结果显示:最受学生欢迎的教学方法是游戏式,其他依次是角色参与式、活动竞赛式、师生研讨式,最不受欢迎的是传统讲授式;在评价方式上,最受学生欢迎的是完成实践任务,其他依次是撰写文章、开卷考试,最不受欢迎的是闭卷考试。

摘要：目的:探讨跨专业教育在高职医卫类专业教学中的应用和对学生的影响,了解跨专业教育的适用性和可行性。方法:对来自4个不同专业的25名学生开展跨专业教育教学,并通过量表调查和访谈了解跨专业学习后学生对跨专业教育的态度和认知的变化。结果:通过跨专业合作学习,学生对跨专业教育的态度、认知等均有所提升,学生普遍接受这一新型教学模式。结论:跨专业教育适用于职业学校学生并具有一定成效,有助于提高不同专业学生之间的相互合作,但需要经过合理的设计并做好相应的指导。

摘要：目的:构建结构方程模型探讨高职护生对混合式学习满意度的影响因素及影响路径,为提高高职护生混合式学习满意度提供依据,也为职业教育教学改革提供参考。方法:采用便利抽样法对某高职院校护理专业在校学生进行问卷调查。结果:共回收有效问卷721份,结果显示计算机自我效能和学习支持以感知愉悦性为中介变量影响满意度,同时计算机自我效能、学习支持和教师特点直接影响感知成就感,但感知成就感对满意度无影响。结论:高职护生对混合式学习的满意度直接取决于感知愉悦性,计算机自我效能和学习支持均能影响愉悦感。高职护理专业混合式学习教学改革应注重线上、线下学习的自我效能和学习支持,并注重学习过程中愉悦性的资源和活动设计,从而提高学习满意度。

摘要：AIDA模式是广告心理效应最常用的反应模式,其广告信息的反应过程是:注意→感兴趣→产生欲望→购买。情感诉求方式是广告诉求策略的重要方式之一,广告诉求的方式直接影响着说服的客观效果,富有情感色彩或人情味的广告更有感染力,更容易吸引消费者的注意并激发消费者的兴趣。广告活动的最终目的是把产品推销出去,然而广告能否达到这一目的,则取决于广告能否对消费者产生深刻的影响。因此,在AIDA模式中情感诉求无疑具有举足轻重的作用。

摘要：“人格面具”是荣格的精神分析理论之一。“人格面具”意味着人们在面对外部环境或自身时,拥有不同的心理处理模式。人们的行为、心理、情感方面所表现出来的不同,恰恰反映了一个人的心理结构。由钱谷融等编著的《文学心理学》一书从讲述文学接受的心理效应及相关心理结构出发,对相关的概念进行分类,对文学心理学的起源发展等进行总结,最后对文学价值进行心理品评,这些内容对于探析文学艺术家的个性心理结构具有良好的借鉴作用。

摘要：数学作业的布置和批改是教学过程中不可或缺的重要环节之一,学生作业的完成直接影响着教学质量。文章以五年制高职南京卫生高等职业技术学校为例,通过问卷调查了学生当前数学作业存在的问题;依据五年制高职学生的特点,提出了提升数学作业有效性的设计策略、批改策略和反思策略;针对所提出的策略,控制变量选取了两个班级作为实验班和对照班,利用SPSS软件分析实验前后两个班级的数学成绩水平。结果发现:基于有效性作业的设计、批改和反思策略,可以有效提升学生的数学成绩。

摘要：微课是近年来新兴的一种教学形式,由于其短小精悍、教学效果颇好,越来越为学生所接受,已经成为高校信息化资源建设的重点和热点。微课教学设计关系到其能否成为学生学习的有效手段。本文将急危重症护理技术中"简易呼吸气囊的工作原理"内容设计制作成微课,并以此作为案例进行分析,将微课设计过程中的心得体会与同行分享。

摘要：信息技术课程是理论知识与操作技能相结合的一门基础课程,在课程的教学中设计并实施贴近学生专业特色和生活实际的"基于项目学习"的教学模式能够提高课程的教学质量和课堂的教学效果同时学生能够终生受益。本文主要阐述了"基于项目学习"的教学模式在信息技术课程中的应用。