摘要：随着互联网的普及,网络安全问题也日益受到重视。而虚拟机技术作为当今计算机领域的一项前沿技术,具有在教学中模拟实际环境、提升学生实践能力和全方位保障实验安全等优势,因而被广泛应用于高职计算机网络安全教学中。基于此本文对虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用进行了分析,重点探讨了虚拟机技术在网络安全实验课程设计和实验环节中的作用。本文介绍了虚拟机技术的基本概念与特点,在此基础上详细分析了虚拟机技术在计算机网络安全课程中的应用场景。通过深入地阐述虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用和作用,对高职计算机网络安全教学具有一定的理论和实践指导意义。

摘要：职业教育作为类型教育,在职业院校办学实践中必须落地生根,开花结果。通州中专校"南通蓝"项目教学团队以学生为中心,深度挖掘学生兴趣在专业教学中的教育意义,以学定教,通过设计工作任务链课程,打破学科、专业、部门界线组建教学团队,将人文内容融于教学内容、生产流程融于教学过程、产品成果融于教学评价,在跨界中实现创新,构建了一支合作目标明确、组建方式灵活、具有长效运行机制的教学团队,为新时代培养复合型技术技能人才提供了保障。

摘要：评价方法总是与具体的教育教学目标、教育教学方法相适应。中职融合教学是深化产教融合、校企合作在课堂教学改革这一微观层面的有益尝试,其基本范式主要由专业体验、资源开发、作品(产品)设计、生产实操、评价反馈等环节构成。中职融合教学增值评价在尊重中职学生学习起点的基础上,面向全体学生、突出知能并重、实现多元共生,并基于学习生产过程合理构建观测要点,以"增加值"和"净效应"为学生成长赋能。

摘要：现代产业的集聚发展,需要职业院校加强现代化专业群建设。现代化专业群具有理念国际化、管理信息化、发展终身化和路径个性化的基本特征,也是其建设的目标与方向。当前,职业院校现代化专业群建设存在着专业设置与产业岗位对应度低,专业群结构设计不尽合理;各专业人才培养目标区分度低,专业群就业岗位明显趋同;实训基地运作水平低,专业群校企合作育人机制远未健全;教学与管理信息化程度低,专业群人才培养效率与质量有待提高等诸多问题。为解决这些问题,职业院校在现代化专业群建设中要以更先进的理念为先导,设计现代化专业群结构;以学生个性化、终身化发展为内核,修订现代化专业群人才培养方案;以健全功能为重点,完善现代化专业群实训基地建设;以信息技术为手段,提高现代化专业群管理水平。

摘要：任务驱动教学法是以学生为主体、教师为主导、任务为主线的一种新型教学法。文章介绍了任务驱动教学法的含义、特点及设计原则,阐述了任务驱动教学法在AutoCAD课程中的具体运用。根据学习成绩和学习能力的相关数据对任务驱动教学法实施效果进行了分析,结果显示,任务驱动教学法在AutoCAD课程中取得较好的教学成效,符合课程教学改革的要求。

摘要：文章围绕立德树人根本任务,遵循学生成长规律和职业生涯规划,设计专业认知主题班会活动。通过活动让学生感受物联网的魅力,了解物联网专业广阔的发展前景,知晓物联网应用技术专业的培养目标、课程体系和典型应用,以期提高学生专业认知度和专业学习兴趣。

摘要：在中职数学教学中应用项目教学法能够提高学生的实践能力和创新思维发展,这一做法符合教学改革要求.文章通过具体的教学案例探讨了在中职数学教学中应用项目教学法的关键,包括重视项目的目标、难度、时间确定及项目教学法评价体系的设计;然后阐述了在中职数学教学中应用项目教学法对提高学生的自主探究能力与合作能力、提高教师的课堂教学质量等作用.

摘要：民间染织刺绣是中国传统手工艺之一,具有丰富的文化内涵和艺术价值。随着现代平面设计的发展,如何将传统民间艺术与现代设计相结合,成为设计界关注的焦点。文章以苏绣为例,从色彩运用、线条和构图、图案寓意等方面分析了民间染织刺绣纹样在平面设计中的应用,通过案例分析,揭示了民间染织刺绣纹样在平面设计中的应用潜力和创新可能性。民间染织刺绣纹样在平面设计中具有广泛的应用价值,通过深入挖掘其文化内涵和艺术特点,结合现代设计理念和技巧,可以创作出具有独特魅力和文化内涵的作品,满足当代人的审美需求。

摘要：传统染织纹样作为一种丰富多彩的文化遗产,具有独特的美学价值和文化韵味,而当代平面设计以其多样化和创新性受到广泛关注。文章对传统染织纹样和当代平面设计进行概述,分析传统染织纹样在当代平面设计中的应用,包括构图与布局、形状与线条运用、色彩选择与组合、颜色表现与渲染、符号含义与诠释以及文化象征与输出等方面,通过案例分析,探讨当代平面设计与传统染织纹样的融合创新,得出结论:传统染织纹样在当代平面设计中具有丰富的应用价值,不仅能丰富设计作品的表现形式和美感,还能传递独特的文化意义。

摘要：2020年的特殊环境导致线上教学的盛行,这就迫使每一位教育者进行诸多思考,如何让核心素养在课堂中生长。该文以中职“信息技术”课程为例,提出了“全息•融合•迭代”的教学主张,寻找核心素养落地的力量,进行学习变革。