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我的设计(二): 收藏
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引用; 《幼儿教育（教育教学）》2008年第4期 42-页; 作者：王静江苏苏州市叶圣陶实验小学附属幼儿园; 设计意图:为了唤起幼儿的相关经验,引起幼儿的情感共鸣,我决定采用看图讲述的方式,从幼儿的实际生活情境出发,提供多样化的危险场景画面,引导幼儿观察并体验什么可为,什么不可为,为什么不可为,可以怎样为等,帮助幼儿树立防范意识,提高...; 设计意图:为了唤起幼儿的相关经验,引起幼儿的情感共鸣,我决定采用看图讲述的方式,从幼儿的实际生活情境出发,提供多样化的危险场景画面,引导幼儿观察并体验什么可为,什么不可为,为什么不可为,可以怎样为等,帮助幼儿树立防范意识,提高自我保护的能力。; 来源：详细信息评论

科学探究过程中学生实验设计能力的培养: 收藏
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引用; 《小学教学研究》2011年第9期 60-60页; 作者：蒋建刚江苏苏州叶圣陶实验小学; 从目前小学科学实验教学的情况来看,在学生进行科学探究的过程中,很多教学都涉及实验设计能力的培养。而现在的实验教学情况很不乐观,实验教学效果很不理想,大多数情况都是学生按照教师或教材上预先设计好的步骤机械地操作．刻板地记录...; 从目前小学科学实验教学的情况来看,在学生进行科学探究的过程中,很多教学都涉及实验设计能力的培养。而现在的实验教学情况很不乐观,实验教学效果很不理想,大多数情况都是学生按照教师或教材上预先设计好的步骤机械地操作．刻板地记录数据，然后拼凑实验报告，以完成实验教学的任务。; 来源：详细信息评论

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