摘要：一、缘起＂图形与几何＂是小学数学的重要组成部分《,义务教育数学课程标准》（2011年版）强调这部分内容应当注重发展学生的空间观念、几何直观。然而,小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,很多抽象的几何图形在学生的头脑里都很难建构起来。所以在教学＂图形与几何＂知识时,学生不容易理解和掌握,这部分内容一直是数学教学中的难点。

摘要：深度教学是全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。Project板块作为语言综合实践项目,其深度教学比起各单元新授知识教学,更能培养学生的英语语言综合运用能力,促进学生核心素养的形成。在进行设计教学时,教师要树立全局意识,创设生动的情境,教学环节环环相扣,探索层层深入,使学生能够在深度教学的引领下,通过小组学习等方式主动参与,积极思考,从而习得能力,提升素养。

摘要：民歌作为本土文化的重要表达形式之一,具有极其强烈的本土文化色彩,民歌作为在时间长河中流传下来的历史精华,具有一定的文化传承性,对于弘扬本土文化具有重要的人文价值。苏南民歌具有深厚的音乐文化底蕴,是苏南地区民歌、民谣以及地方戏曲的音乐艺术总称,在小学音乐课堂中引入苏南民歌,不仅可以帮助学生更好的感受江苏的风土文化,还以全面增强音乐教学活动的科学性,帮助学生感受到本土音乐文化的魅力所在。