摘要：在“慧学”课堂中,提升课堂教学效率,让学生快乐高效学习,是教学的目标。小学中高段的语文教学已不再局限在小小的字词之中,可字词教学又是语文学习的基础。所以在教学设计时,应该将字词教学和文章的表情达意主旨相结合。教学时专门提取、利用词串,让词串成为语文课堂高效和诗意的基础,并让有效的词串设计成为“慧学”课堂的方法之一。

摘要：跨学科主题学习是新课标所倡导的学习方式。基于此,苏州工业园区第二实验小学基于无界教育理念进行了国家课程跨学科主题教学的探索,学校以“跨”为核心,明确了跨学科主题教学的设计流程,构建了“跨而有核“”跨而有联“”跨而有融“”跨而有评”的跨学科教学样态,致力于将学校打造成文化的场域、生命的场域和成长的场域,从而使学生真正成为充满好奇心、具备研究精神、善思考且富有创造力的时代新人。

摘要：当下,新课程改革深入发展,一名优秀的音乐教师不仅要掌握专业的乐理知识和教学技能,还要学会运用课堂教学语言艺术,用优美、流畅、幽默的语言吸引学生的注意力,更好地服务教学主体。基于此,本文立足小学生的身心发展特点,结合事实论证、理论论证等方法,从情感性、生动性、启发性、有效性四个角度入手,提出音乐教学语言的运用策略。达到真情妙语润心田的学习效果。

摘要：作业作为课堂知识的延伸,对于学生巩固知识、梳理知识有着巨大的帮助.但是目前,多数教师在布置作业时依旧采用传统方式,这导致学生在做作业时经常出现“敷衍”现象,从而导致作业的有效性未能有效发挥.因此,如何有效地通过作业来吸引学生并使作业发挥应有的效果就成了当代教师急需解决的问题之一.本文在若干资料的基础上,就作业的设计做出若干探讨,希望能够带给大家一些启发.

摘要：数学教学，从某种意义上看，是把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。如何合理也使川教材，有效地整合学生的学资源？这已成为我们进一步落实叫课程理念，实现学生综合素质和皆发展的“瓶颈”。依据笔者观察，当前小学数学教学中常见的几种教材处理误区有：“照本宣科”式的围绕课本教学；

摘要：一、复习导入1．用分数来表示图中涂色的部分。师：你能用分数来表示图中涂色的部分吗？

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P38、39页“练一练”和练习九的第1、2题。教学过程：一、初步感知。形成概念（一）认识放大1．谈话导人师：我们的班级博客中有许多照片，记录了同学们学习生活的瞬间，看这张长方形的照片（如图1）就是其中一张，能看清吗？（学生：看不清）那把它变大一点。

摘要：每个学生在数学学习上所表现出的兴趣、天分、能力及学习方法都是不同的．他们对数学学习的需求也是不同的。然而。过去简单的“一刀切”式的数学作业设计及评价，过难或过易，缺少层次，不利于不同层次学生的发展。学生的数学学习能力是存在个体差异的．有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”．有的学生“吃不了”的现象。这样，学生运用数学知识的能力就会受到遏制，甚至得不到发展。这就要求教师必须将学生看成是有差异的学习者．承认差异、尊重差异、善待差异．

摘要：大家都知道小学数学需要反复训练,但是机械重复的习题练习会让学生感到枯燥无味,久而久之便会失去数学学习的兴趣。随着新课改的深入开展,数学课堂也逐渐变得更加开放,习题设置也更加灵活,课堂上让学生动手操作的实践题目也越来越多。然而很多老师,在讲课的时候按照新理念,但到习题练习的时候,仍然是按照课后的要求机械训练;衡量学生优差的标准仍然是做题的正确率。数学习题练习的巧妙设计。

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学四年级下册第89～90页。教学目标：1.使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。2.使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的价值。