摘要：设计并实施基于智慧学习理论的“探究以声消声的可行性”学科实践活动,在智慧学习环境下,打通课堂内外的教学情境,变革育人方式,形成体现连贯的学科本质的“真”探究教学活动,充分发挥学生的主观能动性,展现学生的个人学习特色,立足物理课堂教学,提升学生延时实践体验,启迪学生创新意识.

摘要：以苏科版八年级物理上册第四章第四节"照相机与眼球视力矫正"的教学设计为例,阐述指向育人方式变革的实践育人教学策略.在课堂教学中,让学生在真情境中进行实践活动,通过自主学习、探究性学习、对话交流和自主反思的方式学习学科知识、形成科学思维和创新意识、提升学科核心素养,以此落实学科实践育人方式变革.

摘要：基础教育阶段的艺术教育,是为学生的艺术素养发展启蒙和引领的。核心素养的确立,让艺术教育改革提升到了新阶段。围绕学科核心素养,教师的教学理念需要转变,教学模式需要转换,教学方法需要创新,教师需要进一步注重学生的兴趣、体验、实践和创造。艺术源于生活,又高于生活,“行是知之始,知是行之成”,教学不能停留在书本上,而要让学生应用于生活,创造生活。学校艺术创生基地为学生提供了展示才艺、发挥潜能、拓展思维、提供实践的平台,让教师将教学做合一,做生活的教育。

摘要：物理教学中,利用现实生活的所见所闻进行教学设计能够激发学生的探究积极性,促进学生科学思维的形成和提升学生的学科素养.针对"平面镜成像特点"的教学设计中如何凸显思维过程,对展现在物理探究实验中的科学思维培养进行阐述.

摘要：该文以设计类课程《取材有道》一课为例,阐述美术教学中关于教学设计的个人观点。教学设计除了蕴含逻辑性和科学性,还具有一定的艺术性。

摘要："留白"是艺术创作中为充分表现主题而有意地留出"空白",给人以想象空间的一种极富中国美学特征的表现形式。在诗词教学中,可以根据诗词本身的特点,借鉴这种艺术表现形式,有意识地设置一些"空白",以激发学生的"填补心理",使之在不断填补"空白"的过程中形成独特的体验,提高对诗词的品鉴能力。

摘要：传统的关术课教学方式表现为“理论一临摹一创作”这一公示，而学生就不停的机械的重复这一过程。难以提高学生的艺术兴趣，也无法煽动起教师的艺术激情。随着时代的发展，开放型教学成为每一个教师追求的目标。我们要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动拓宽学习的内容、形式和渠道，为学生营造主动发展的天地，让他们得到美的体验，升华对美的认识和理解。