摘要：“文学阅读与创意表达”任务群具有情境性、真实性、关联性和实践性的特征。教师在设计该任务群教学时,应以学生为中心,进行整体化设计,并创设真实情境,搭建学习支架,制定精准的评价规则,引导学生在实践中运用语言并进行创意表达,从而促进学生语文核心素养的发展。

摘要：“能读会写”单元统整教学,强调以写为主、以读为辅,阅读为写作服务。设计“能读会写”单元统整教学,教师要从单元中提取写作知识与技能,整合课文、课后练习、语文园地等教材内容,增补必需的课外学习材料,确定明确的单元教学目标,构建单元写作训练系列,引导学生进行集中学习、迁移运用;同时,既要创设真实的学习情境,引导学生围绕学习任务进行自主学习,又要设计评价单,对学生的学习过程和结果进行评价。这样进行“能读会写”单元统整教学,能有效提升学生的语文核心素养。

摘要：蕴含深远意境、充满画意诗情和笔触十分优美的水墨画是能够将中华民族博大精深的优秀传统文化充分展现出来的重要载体。现阶段,在小学美术教学中开展水墨画教学,既可以让学生充分了解优秀传统文化和水墨文化,又能够让学生创新能力得到良好培养。但是,在素质教育全面普及背景下,以往传统陈旧的美术教学目前已经无法充分满足小学生实际学习需求,而这就需要小学美术教育深入探索能够推动水墨画教学井然有序开展的行之有效策略,以此将学生学习水墨画的浓厚兴趣充分激发出来,培养学生美术学科核心素养。本文主要探讨在小学美术水墨画教学中充分激发学生创意表现兴趣的有效教学对策。