摘要：良好的开端是成功的一半.高中数学教学中,导入环节占有举足轻重的地位,精彩的导入可以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣.因此,高中数学教师要提高教学实效,就要注重课堂导入艺术的运用.那么,如何进行高中数学课堂导入呢?

摘要：本文结合椭圆的标准方程，对其教学目标、重点、难点等方面予以阐述．特别是将整个教学过程分解为问题情境、学生活动、建构数学、数学应用、回顾小结、作业布置六个环节分步剖析，引导学生一步步进行自主探究．从真正意义上实现了学生的自主学习，培养了学生的合作探究意识，完成了本课的三维教学目标．

摘要：美国著名认知派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪60年代针对传统教学的“仓库理论”，从认知心理学出发，在吸取了德国“格式塔”心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说，并批判地继承了杜威教育思想的基础上，提出了“发现学习”的主张，形成了独特的教学设计模式．他强调学生的学习应该是主动参与、主动发现的过程，

摘要：＂留白＂是艺术创作中的一个术语,意思是留下空白,营造想象空间.随着新课改的深入,＂留白＂成为一种新的教学策略受到了教师的青睐.高中数学教师应恰当的运用＂留白＂,引导学生自主发现问题,开启学生思维,发挥学生的想象力,从而提高教学效果.那么,高中数学教学中如何运用留白艺术呢？本文主要结合自身教学实践,谈谈自己的看法与体会.

摘要：诗词鉴赏是什么？陈新璋先生认为：＂诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴,是读者对诗词作品由感觉引起,进行体验,加以认识的精神活动。这种精神活动大体可以这样描述：诗词作品以文字符号或者声音的形式作用于读者的视觉或听觉,由此引起读者的感知、联想,体会出作品中的情景,

摘要：教学是一门艺术,其中问题情境的创设更是教学艺术的精髓所在。问题情境的创设也就是通过教师主导作用的发挥营造出一种"亲、助、乐"的学习氛围和"美、趣、智"的学习情境,让学生更亲近于课堂,充分调动其情感,激发其思维,最大程度的发挥其学习主观能动性。一、运用"介质"刺激式导入,深化学生思维良好的发端等于成功的一半。高中物理新课导入要从学生原有的认知水平和物理学科特点出发,同时又应该具有一定的思考力度,笔者在教学中常用的两种做法如下。1.借助于演示实验导入借助于演示实验这一"介质",通过直观、生动的实验现象激发学生的好奇心,调动其学习兴趣,给学生以上课伊始就趣味即生的感受,物理规律从"遥不可及"到"近在咫尺",有效地释放学生的畏难心理,提升思维的品质。

摘要：小组合作作为一种有效的学习理念、学习模式,对学生的高中历史课程学习有着相当积极的促进作用。小组合作学习在高中历史教学中的价值主要有能活跃课堂氛围、培养学生学习能力、促进学生全面发展。高中历史教师在教学中有效开展小组合作学习要合理划分小组、设计学习任务、落实教师指导、及时评价学习成果等。

摘要：有效的作业对于学生思维能力的发展、知识的巩固与消化、创造力的培养都有着巨大的意义.大部分教师在各个阶段布置的作业内容基本都是相同的,很少有教师因为学生的个体差异而采取差异性的作业布置.事实上,一刀切的作业形式并不是完全符合各层次学生的学习需要的,分层的作业设计与组织才能令所有学生获得积极而有意义的作业效果.一、作业组织现状分析笔者在作业设计上进行了自己的思考和组织,对个别题型进行了分层设计和作业组织,并且在两周的尝试之后针对学生的分层作业感受及完成情况进行了问卷调查.

摘要：艺术性的课堂提问能使学生的思维变得活跃，唤醒学生的问题意识，同时关系着学生自主学习能力的增强。在语文课堂中进行有效提问，可以从抓住细节提问、善于有效追问和注重系统提问等角度入手，激发学生主动思考和探究，逐渐提高学生的学习水平。