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将教学激情与教学艺术融会于政治课教学
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《思想政治课教学》2003年 第2期 26-27页
作者:殷斌宇江苏省赣榆县墩尚中学 
一、教学艺术多样化是教学激情的外现教学艺术本身就是一种创新,它需要教师在驾驭教材与课堂的同时,启迪学生智慧的火花,使教学成为一种赏心悦目的艺术享受.教师在教学中常用的如情境教学法、例证式教学法、讨论法、讲授法等教学方法都...
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趣谈我的论文情结
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《思想政治课教学》2007年 第7期 75-76页
作者:殷斌宇江苏省赣榆县实验中学 
不知是从何时,我恋上了论文写作,而且这种情结愈来愈强烈,甚至发展为有东西不写就感觉坐立不安的地步了。
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“苯 芳香烃”教学设计
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《化学教学》2002年 第4期 31-34,3页
作者:刘文兵 韩善芳赣榆县历庄中学江苏赣榆222121 
教学目标:1、掌握苯的分子结构和主要的物理化学性质2、使学生认识物质结构决定性质,性质又反映结构的辩证关系
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新课程下引导学生创意设计的有效尝试
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《数学教学通讯(初等教育)》2013年 第3期 2-4页
作者:张庆华江苏连云港市赣榆县沙河中学 
“创意设计”是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学〉--j活动.本文通过亲身经历的“创意设计”过程,浅谈了一些体会.
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课堂引读教学中的问题策略
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《中学语文教学》1998年 第10期 15-16页
作者:李震江苏赣榆县中学 
这里讲的问题策略,是指教师在课堂引读教学中为使学生获得知识和技能所采取的问题设计方法的总和,及对这些问题导向的调控。在引读教学中,教师总是要把所教的内容按一定的逻辑顺序设计若干个问题,然后以问题为中心,释疑解惑,完成...
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精心设计,铸就精彩课堂反思
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《中学生物教学》2016年 第6期 60-61页
作者:陆吉龙江苏省赣榆实验中学 
通过一节初中生物学市级优质课的展示,介绍如何精心的设计情境、问题、创意、情感等教学元素,铸就一堂精彩的生物学课堂。
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撷百花之露 创灵动课堂
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《教学月刊(中学版)(教学参考)》2010年 第7期 18-20页
作者:崔维云江苏省赣榆高级中学 徐州师范大学 
教育家魏书生说过,方法是艺术,因此没有对错之分,也不可能只有一种存在形式。形式越单一,其生命力就越容易衰竭,应该是各种色彩、各种形式的教学艺术之花都争奇斗艳地开起来才好。这就告诉我们,新课程教学不能千篇一律、方法单一...
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“Unit 8 In class”教学过程的设计意图
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《小学教学研究》2006年 第2期 43-45,53页
作者:姜竹晓江苏赣榆县实验小学 
教学过程的设计意图是教师的个性化教学的体现,是知识和经验的汇集。新课程的教学理念是需要科学合理的教学过程来体现的。
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“群落的结构”两种教学设计的比较研究
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《生物学教学》2011年 第2期36卷 25-26页
作者:张修前江苏省赣榆高级中学 
本文通过比较1999年和2009年对“群落的结构”教学设计中两种教学理念和教学思想的差异,提出在课程改革中生物学教师应不断反思、审视自己的教学理念,使自己的教学行为向新课程的理想状态靠近。
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高中英语课堂的高效导入设计
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《基础教育研究》2013年 第22期 39-40页
作者:安稳赣榆县海头高级中学江苏赣榆222100 
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在英语教学中,新课的导人是课堂教学的第一个环节,也是最能体现教学机制和教师教学艺术的一个环节。高效的导入能直接引领高效课堂教学环节的层层推进。
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