摘要：一、教学艺术多样化是教学激情的外现教学艺术本身就是一种创新,它需要教师在驾驭教材与课堂的同时,启迪学生智慧的火花,使教学成为一种赏心悦目的艺术享受.教师在教学中常用的如情境教学法、例证式教学法、讨论法、讲授法等教学方法都应遵循从实际需要出发的原则,不要搞牵强附会的形式,而必须抓住这节课的灵魂.同时,教学艺术手段应多样化.要让学生有所思,有所动,有所获.教学艺术是一种外显的美,它正是教学激情的一种外现.

摘要：不知是从何时，我恋上了论文写作，而且这种情结愈来愈强烈，甚至发展为有东西不写就感觉坐立不安的地步了。

摘要：教学目标:1、掌握苯的分子结构和主要的物理化学性质2、使学生认识物质结构决定性质,性质又反映结构的辩证关系

摘要：“创意设计”是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学〉--j活动．本文通过亲身经历的“创意设计”过程，浅谈了一些体会．

摘要：这里讲的问题策略，是指教师在课堂引读教学中为使学生获得知识和技能所采取的问题设计方法的总和，及对这些问题导向的调控。在引读教学中，教师总是要把所教的内容按一定的逻辑顺序设计若干个问题，然后以问题为中心，释疑解惑，完成教学任务。因此，运用问题策略来推进...

摘要：通过一节初中生物学市级优质课的展示，介绍如何精心的设计情境、问题、创意、情感等教学元素，铸就一堂精彩的生物学课堂。

摘要：教育家魏书生说过，方法是艺术，因此没有对错之分，也不可能只有一种存在形式。形式越单一，其生命力就越容易衰竭，应该是各种色彩、各种形式的教学艺术之花都争奇斗艳地开起来才好。这就告诉我们，新课程教学不能千篇一律、方法单一，而要善于借鉴、勇于创新，多种方法优化组合，提高教学的艺术性，创设灵动的智慧课堂。

摘要：教学过程的设计意图是教师的个性化教学的体现,是知识和经验的汇集。新课程的教学理念是需要科学合理的教学过程来体现的。

摘要：本文通过比较1999年和2009年对“群落的结构”教学设计中两种教学理念和教学思想的差异，提出在课程改革中生物学教师应不断反思、审视自己的教学理念，使自己的教学行为向新课程的理想状态靠近。

摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在英语教学中，新课的导人是课堂教学的第一个环节，也是最能体现教学机制和教师教学艺术的一个环节。高效的导入能直接引领高效课堂教学环节的层层推进。