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基于问题解决的“物质的分离与提纯”教学设计
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《化学教育》2012年 第10期33卷 16-19页
作者:刘文兵 韩善芳江苏省赣榆高级中学 
在“物质的分离与提纯”教学中,整合教学内容,从“问题”切入,引导学生对问题进行探究并解决问题,从而自主建构相关知识,收到了很好的教学效果。
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物理高效探究教学的“四位”策略——《机械能守恒定律》教学设计赏析与评点
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《中学物理教学参考》2012年 第7期41卷 22-24页
作者:樊杰江苏省赣榆高级中学 
对《机械能守恒定律》一节教学案例片段进行层次性分析,着重分析了在教学中如何做到教学不越位、预设不缺位、指导要到位、课堂有品位,并以此归纳出物理课堂探究教学设计遵循的“四位”策略.
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高三生物学复习专题的设计
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《生物学教学》2009年 第5期34卷 13-14页
作者:宋世亮 张修前江苏省赣榆县教育局教研室222100 江苏省赣榆高级中学222100 
经过第一阶段对基础知识的梳理,学生已经初步掌握了生物学的各个知识点,专题复习就是在第一阶段复习的基础上,引导学生将许多分散的知识点连成知识链,进而形成知识网络,以全面提升学生的知识水平,提高学生在一定情境中综合运用知...
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基于模型建构的"减数分裂"复习设计
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《中学生物教学》2022年 第12期 47-48页
作者:郭海峰江苏省赣榆高级中学222110 
引导学生通过建模型、讲模型、用模型、挖模型等教学过程,重建"减数分裂"的知识体系,学会探究生命活动规律,深化对进化与适应观这一生命观念的理解,能够运用生命观念认识生物的多样性,形成科学的自然观和世界观.
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后现代知识观下进行思想政治课教学的尝试——以综合探究“经济全球化与中国”为例
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《思想政治课教学》2013年 第4期4卷 6-7页
作者:王盛济江苏省赣榆高级中学 
课堂教学改革在某种意义上讲就是知识观的变革。知识观是人们对知识本质、属性、价值等问题的基本看法和认识。知识观不同,所形成的教学观和课程观也会不同。教师持什么样的知识观,就会有什么样的教学设计和教学实践。
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构建让学生心动的校园文化
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《教学与管理(小学版)》2008年 第4期 6-7页
作者:顾绍聚江苏连云港市赣榆县城头镇中心小学 
学校文化作为一所学校发展方向的引领者,更大的价值应该在于深入学生的内心,成为每个学生追求的目标,并愿意不断用自己的智慧、行为为其创新、拓展。如何借校园文化建设为师生的发展提供较大的空间,让学校文化成为构建和谐校园的核...
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浅议牛津初中英语阅读课的教学设计
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《中小学英语教学与研究》2009年 第7期 43-46页
作者:王桂馨江苏省赣榆县罗阳中学 
英语,作为一门语言课,教师如何引导学生学,是目前每位教育教学一线工作者必须解决的问题。随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就在于训练学生有效地获取书面信息,并对...
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“有话好好说”教学设计
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《思想政治课教学》2007年 第8期 53-55页
作者:秦大军江苏省赣榆县柘汪二中 
本课的教学设计为苏人教版第二单元《亲近师长》第5课《与父母平等沟通》最后一目。本课内容主要依据课程标准中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育”的要求而设计。
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“植物体的组成”(第一课时)的教学设计
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《生物学教学》2016年 第4期41卷 40-41页
作者:陆吉龙江苏省连云港市赣榆实验中学 
采用自主、合作、探究的教学方式,从生活引入,最后回归生活。通过实地观察、角色扮演、交流展示和拓展运用等活动,帮助学生构建植物体组成的知识体系,让学生感悟生活与生命。
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绿色设计理念在当代环境艺术设计中的应用
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《中文科技期刊数据库(全文版)工程技术》2021年 第4期 7-7,9页
作者:张娜江苏省连云港市赣榆区住房和城乡建设局江苏连云港222100 
近年来,绿色节能环保意识在各领域推广开来,对于当代环境艺术设计来说,也应当与时俱进,融合绿色设计理念,巧妙地运用绿色技术打造当代环境艺术设计作品,增强环境艺术设计效果,提高设计作品的安全性、宜居性。文章对绿色设计理念的具体...
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