摘要：在“物质的分离与提纯”教学中，整合教学内容，从“问题”切入，引导学生对问题进行探究并解决问题，从而自主建构相关知识，收到了很好的教学效果。

摘要：对《机械能守恒定律》一节教学案例片段进行层次性分析，着重分析了在教学中如何做到教学不越位、预设不缺位、指导要到位、课堂有品位，并以此归纳出物理课堂探究教学设计遵循的“四位”策略．

摘要：经过第一阶段对基础知识的梳理，学生已经初步掌握了生物学的各个知识点，专题复习就是在第一阶段复习的基础上，引导学生将许多分散的知识点连成知识链，进而形成知识网络，以全面提升学生的知识水平，提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？

摘要：引导学生通过建模型、讲模型、用模型、挖模型等教学过程,重建"减数分裂"的知识体系,学会探究生命活动规律,深化对进化与适应观这一生命观念的理解,能够运用生命观念认识生物的多样性,形成科学的自然观和世界观.

摘要：课堂教学改革在某种意义上讲就是知识观的变革。知识观是人们对知识本质、属性、价值等问题的基本看法和认识。知识观不同，所形成的教学观和课程观也会不同。教师持什么样的知识观，就会有什么样的教学设计和教学实践。

摘要：学校文化作为一所学校发展方向的引领者，更大的价值应该在于深入学生的内心，成为每个学生追求的目标，并愿意不断用自己的智慧、行为为其创新、拓展。如何借校园文化建设为师生的发展提供较大的空间，让学校文化成为构建和谐校园的核心，是每个学校都应该思考的重要课题。我们学校在“艺术特色”和“写字特色”等学校文化的基础上，

摘要：英语，作为一门语言课，教师如何引导学生学，是目前每位教育教学一线工作者必须解决的问题。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就在于训练学生有效地获取书面信息，并对此进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。

摘要：本课的教学设计为苏人教版第二单元《亲近师长》第5课《与父母平等沟通》最后一目。本课内容主要依据课程标准中“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育”的要求而设计。

摘要：采用自主、合作、探究的教学方式,从生活引入,最后回归生活。通过实地观察、角色扮演、交流展示和拓展运用等活动,帮助学生构建植物体组成的知识体系,让学生感悟生活与生命。

摘要：近年来,绿色节能环保意识在各领域推广开来,对于当代环境艺术设计来说,也应当与时俱进,融合绿色设计理念,巧妙地运用绿色技术打造当代环境艺术设计作品,增强环境艺术设计效果,提高设计作品的安全性、宜居性。文章对绿色设计理念的具体运用进行探讨,希望能够对当代环境艺术设计实现绿色化发展提供有价值的参考。