摘要：作为德育教师,我们要坚持素养本位,采取讲求科学的设计和充满智慧的策略,培育学生道德与法治学科素养。下面,我结合"让友谊之树常青"教学,谈谈培育学生学科素养的三大支撑点。一、设计理念以核心素养为根本核心素养是教育界一大关键词。核心素养是对以往有效科学成果的巩固和提升,是在以基础知识、基本技能为核心的阶段向以三维目标为核心的阶段过渡后,对教育教学提出的新的更高要求。

摘要：新课程标准为我们提供了更为广阔的空间去运用丰富多样的学习形式，关键在于如何充分发挥其功能。在政治课上巧设探究路径，引导学生自主地去合作与探究，往往能激发学生的学习兴趣和热情，积极参与到学习中去，达到自主学习的效果和目的，使学生筛选信息的能力和思辨能力得到锻炼和提高，学会合作交流，学会分享探究成果。课堂探究学习首先要构造问题情境，从学生生活中的实际出发。设计的题目本身要具有可探究的余地，在探究中能使学生得到新的发现，从而探究出有价值的东西。还应考虑到问题解决的思路或方法不应是惟一的，而是具有可自由发展的空间，答案也是多样的。探究过程能使学生参与对问题的探索、思考，使学生参与解决方案的设计、实施及问题发生的处理，在这些过程中掌握知识和技能。

摘要：2013年高考数学江苏卷，以一道函数与导数综合题压轴，该题看似平常，却让大多数考生留下了“对而不全”的遗憾。高考中的这种现象引起了笔者的关注，为此，笔者进行了解题研究与教学调研，并利用解题研究的成果与学生反馈的信息，精心设计了一节解题教学课，有关情况汇报如下。

摘要：一般的多媒体教学中课题幻灯片的呈现方式往往比较单一，如何才能充分利用一节课的第一张幻灯片——课题幻灯片的这一教学环节进行有效教学？本文就这一问题展开探讨，试图就多媒体教学中课题的呈现寻求科学合理的方式以求达到更好的教学效果。

摘要：《爱如茉莉》是苏教版课程标准实验教科书五年级下册的一篇新课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，犹如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。

摘要：拼布作为一种独特的装饰艺术形式,广泛存在于我们的生活中。不同国家、民族、地域、文化、宗教形成了不同风格和流派的装饰艺术。拼布艺术最大的艺术特色就是装饰性,拼布的结构、色彩、技法、应用等体现了装饰艺术美,探索其装饰性审美能够让拼布艺术融入更多领域的设计中,焕发出新的生命力。

摘要：教材版本：苏人版七年级《思想品德》第16课第一课时。课标链接：初步认识青春期独立与依赖、冲动与控制、封闭与开放等矛盾，体味成长的滋味。

摘要：所谓认知负荷理论,是指以认知资源理论、工作记忆理论、构建主义理论等为基础,并通过关注一些复杂任务,让学习者在这个过程中产生认知负荷的理论。教师可以通过优化教学设计的方式,有效地控制认知负荷,以此提高学生的学习效率。认知负荷主要由因果要素、评估要素等组成。其中因果要素主要包括学习者因素、学习任务及环境因素、学习者与学习任务的相互作用因素等。评估要素主要包括心理努力、心理负荷、绩效等。

摘要：学案已经成为生物教学中不可或缺的助学材料,学案的使用对于引导学生自主学习及课堂教学都具有重要的作用。但是不同教师设计的学案在结构和内容上差异较大,对学生学习的影响尤为明显。本文以不同学校的两位教师设计的＂细胞的能量‘通货＇——ATP＂一节内容为例谈一谈学案的科学设计,并与同行探讨。1对两份学案的评析不同教师编写的学案在栏目的设置上各不相同,但是多数学案一般都设有以下栏目：学习目标、学习导航（或学习内容或学习过程）、归纳总结和学习检测等。笔者针对这四个方面进行对比分析（表1）。