摘要：在小学美术教学中,我们不仅需要强调美术的社会化、民族化等特征,同时还要加强对民间美术资源的利用。大多数民间美术源头是民间生活,在美术教学中应用民间美术资源,可以把民族审美于无形中进行渗透,能够保护和传承我国传统文化,为学生提供更多的创作灵感,提高其审美创新能力,在美术作品创作中实现多元化艺术表达。所以,在新课改不断深入背景下,小学美术教师应适当引入民间资源,尊重学生个体差异,保护学生的创新灵感,进而鼓励学生动手实践自己的创意,引导小学生接受优秀民族文化的熏陶,为小学美术教学注入新的活力。

摘要：初中英语教学应以初中英语课程标准为依据,主动创新与设计,培养和发展学生英语学科能力。然而,初中英语教学普遍存在学科能力的疏离现象,立足初中英语学科能力进阶的模型建构与教学转化,从"进阶切点""进阶变量""进阶成果"三个方面给予实践建议,以期为课堂教学改革提供建设性参考。

摘要：本教学设计是2012年度连云港市“青蓝工程”展示活动暨孙朝仁初中数学名师工作室第八次研讨活动研讨课案例，根据专家点评和课堂实录进行了完善．

摘要：在强调素质教育的今天，历史课堂教学要与时俱进．历史课堂教学是由一个个环节巧妙勾连起来的。其教学的艺术性贯穿于课堂教学的全过程．在此过程中，导入、过渡、小结三个环节的教学技能无疑是整个课堂教学艺术中不可缺少的重要组成部分。一个多样、新奇、有趣、凝神、起兴、点题的导入，宛如徐徐拉开的帷幕和乐章的序曲。能起到先声夺人、激发和调动学生学习兴趣、唤起学生求知欲的积极作用。

摘要：初中学生由于思想意识发展不够成熟,认知能力有限,因此班主任在教育管理中应该注意方式、方法的运用,从而更好地实现教育教学中的主要目标。通过说服教育将慢艺术融入育人教育中,能使初中阶段的教育模式更人性化,引导学生形成良好的行为习惯。

摘要：数学具有处理实际问题的功能,这一点是毋庸置疑的,所以对数学知识进行学习,其根本目标是依靠有关理论内容解决现实中的问题,而这样的认知也就意味着,不管是在“教数学”时,还是在“学数学”时,计算都属于不可忽视的内容。然而纵观既往小学数学计算教学的实际情况可以看到:学生的学习积极性稍显不足,且运算能力薄弱,这在很大程度上限制整体教学效果,自然也就无益于其数学核心素养的均衡发展。面对这种情况,教师需要承担起指导者责任,设计出一系列更为切实有效的。

摘要：随着新课程的实施，教师在新课设计和教授过程中有很多亮点，却往往会将后面的课堂小结一带而过，或忽视不讲，出现前紧后松的情况，这样会使课堂教学效果降低很多。好的小结，不仅可以帮助学生梳理历史知识，把握重点，掌握难点，

摘要：本文作者结合自己的课堂教学，就实践“建构初中数学生态化课堂”理念的具体做法和思考进行了阐述．

摘要：在数学实验中,学生不再只处于“看客”或者被动学习的状态,从只关注结果的学习状态中解脱出来,对于过程更重视,且有了主动学习、主动进行实验的意识和能力。教师设计数学实验时要遵循以下原则:突出尝试价值、拥有可视功能、尊重创造意识、突出趣味特色。拓展实验时,要确立科学的实验目标、强化演示教学、预设实验中可能出现的问题、合理掌控实验的节奏、重视学生思维能力的提升。

摘要：“构建式生态课堂”是依据以学生发展为本的教育思想，教学起点符合学生实际，教学目标明确、具体、适切，教学方法与教学资源运用恰当，学习活动设计合理，学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂．其核心是：先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”．