摘要：分析个性化作业的内涵和重要性。认为作业设计是课堂教学的拓展和延伸,既能补充课堂中没有涉及的知识,丰富学生的知识储备,激发他们的学习兴趣,又是对课堂教学的复习和考查,能帮助其巩固课堂知识,查漏补缺,同时为教师提供评估课堂效果的资料。分析当前小学英语作业设计存在的问题。基于此,提出在小学英语教学中,教师应设计形式多样、与现实生活相联系、注重培养学习能力的作业。

摘要：长程作业超越了传统作业的工具性、实用性、技术性等方面的局限,让作业具有熏染、陶冶、启迪、促进等功能。在小学数学教学中,教师可以设计“体验型”长程作业、“建构型”长程作业、“延伸型”长程作业、“创造型”长程作业,让长程作业发挥理解功能、导学功能、拓展功能和发现功能。长程作业能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养,真正助推“双减”政策的落地生根。

摘要：阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置自然拼读小游戏的学习目标,熟知自然拼读小游戏的设计机制和特性,将自然拼读小游戏与教学内容融合,营造良好的游戏氛围以激发学生的学习兴趣。

摘要：在小学语文教学中,教师可以基于成功智力理论,设计个性化的语文作业,促使学生在完成作业的过程中展现出自己的创意,提升语文综合能力。通过绘制思维导图,学生能发展思维能力;在自主解读中学生能体会文本内容;在深度探究中学生能展现自己的研究能力;在拓展阅读中学生能深化体验;在联系生活展开实践的过程中学生能学以致用。这些方法都能让作业的内容变得更丰富,学生的学习热情也得到激发。

摘要：统编本教材单元设置采用双线并进的结构,特点鲜明,人文主题宽泛博大,语文要素明确且聚焦,对学生的知识和能力的要求更加清晰,便于学生在实践的过程中操作。教师要加强单元文本的内在设计,运用统整的方式落实语文元素,扎实有效地推进单元教学。笔者以统编本三年级下册第六单元的内容谈谈自己的实践与思考。

摘要：]如何提高数学课堂的参与度？笔者认为,我们对数学课堂的参与度可以有多维度的理解,但其中最为重要的一个维度应当是“思维的参与度”,这是数学课堂体现出“数学味”的本然要求. 当公开课都按我们设计的思维度发展下去的时候,有多少教师思考过“卡壳”给我们带来了什么？

摘要：众所周知,课后习题是编者根据课文内容、学生学情以及语文要素等维度综合考量之后精心设计的练习题,既为学生之学搭建了阶梯,又为教师之教明确了方向。语文教学要关注两个维度,即"教什么"以及"怎么教"。课后习题已经明确了教什么,教师需要从学生的年段入手,关注于"怎么教",从而发挥教材课后习题的最大价值,有效地推动课堂教学目标的达成。

摘要：[教育内容]苏教版数学一年级上册第55页[设计理念]本课是学生首次接触数的计算，也是他们学习《大于、小于和等于》后更系统地认识“=”这一关系符号。根据我们的调查，学龄儿童入学时9以内的加法正确率已经高达90%，但是当他们遇到2＋2=□＋1、2=□-1这样的题目时，错误率却很高。

摘要：课堂提问是教师教学的重要手段,不仅能锻炼学生的临时应变能力,更能促进学生与教师之间的沟通与交流(凌雅为《小学语文阅读教学提问设计优化策略研究》,海南师范大学硕士论文,2018年)。提问的作用就是站在学生的角度设计问题,使问题具有针对性和启发性。语文课作为传授母语的载体,应是学生最感兴趣、最拿手的科目。然而事实却并非如此。由于诸多因素的影响,在小学语文课堂上,提问设计所发挥的作用远远不够,出现提问单向,学生处于被动状态.