摘要：从教已有10年了。这10年的教学生活给我带来的成功与失败、悲伤与快乐历历在目。细细品味．真是五味俱全。而给我最大安慰、一直激励我奋进的有两样东西：百日照和68只纸鹤。

摘要：一张便条引发的思考石老师：你好。吴子徐说老师要家长到学校去一趟。本来我想亲自来学校的，可我岁数大了，耳朵背，怕和您交谈不方便。吴子徐的爸妈离婚了，他跟着他爸，可他爸工作忙，常出差、应酬。平常都是我带。周末才到他妈那边。这孩子在家就特别不听话。我说他几句，他就犟嘴，我实在拿他没办法。老师您就多费费心，狠狠批评他，等他爸回来我让他爸去见您。

摘要：跳跃类教材是中小学教材中的重点教材之一,是各项运动的基本素质基础。传统意义上的跳跃教材一般框定于跳远、跳高等基础性教材。新课程实施以来,发展跳跃能力的教学设计和课堂层出不穷,基层教师充分运用各种场地器材和辅助方法,有效地开发了一些发展跳跃能力的方法和手段,使得学生们在游戏中学会了跳跃的技能,发展了弹跳素质,为各项教材的深入学习打下坚实的基础。

摘要：设计思路苏教版小学语文教材每册的开篇都安排了“培养良好的学习习惯”的内容。这些学习习惯篇目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》《大自然的文字》就呼应了“不懂就问”，将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》的教学和语文综合性学习联系一起。

摘要：作业是检验教师“教”和学生“学”的最直接、最有效的方法。合理的作业设计是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业设计不仅应力求简单而有实效，还应有利于学生学习兴趣的提高和良好学习习惯的养成，使学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。作业不应是强加给学生的负担，而应是学生成长过程中的一种自觉的学习需要。

摘要：尊敬的各位领导、各位评委:大家好!首先,我想代表今天参加竞聘的教师对各位评委、各位领导的辛苦工作表示感谢,谢谢大家为师专一附小选拔人才而付出的辛勤劳动.我校实行中层干部竞争上岗,我作为学校在聘的中层干部,本着锻炼、提高的目的,参与了这次活动,再次走上了竞聘的舞台,因为参与的过程本身也是一种锻炼,参与的经历本身也是一种财富的积累.不管怎样,我都会珍惜这份经历.本人竞争的职位仍然是教导处副主任.如果我应聘成功,我会再努力;如果没有成功,我仍会努力,我在乎的只是和各位资深老师同台的机会,清楚地了解自己,在学校发展的历史记载中找到自己.

摘要：《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”将这种感情抒发得淋漓尽致。 读一遍、两遍……一口气读了很多遍，到头来只有一个感觉，这篇课文太不适合自己了，于是最先我选择了退缩，无奈这条路没有走成功。“光读，你走进课文了吗？”“不妨，看看别人是怎么上的。”……我在不断地叩问自己：是呀，你走进课文了吗？文本的语言，槐乡的情调，槐花的美，槐花的香，槐乡孩子的情趣……这些你都感受到了吗？

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,引导学生参与主体意义的探究活动,以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

摘要：课堂倾听是一种蕴含听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式。语文阅读教学中学生倾听能力的培养要从重视学生阅读兴趣的培养做起,教师要注意激发学生倾听的兴趣,细化倾听的要求,强化倾听训练,从而提高倾听效果,在阅读中历练学生的倾听能力。

摘要：美国语言学家克拉申认为,语言习得是人在自然的语言环境中无意识掌握语言,是一个潜意识过程,儿童习得母语就是如此。克拉申语言习得理论的核心部分是“语言输入假说”。他认为,只有当学习者接触到“可理解的语言输入”(comprehensible input),即略高于他现有语言技能水平的语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。