摘要：目前,新的课程改革,大家的目光往往都聚焦在教育理念和教育教学技能上,而教师的数学素养却受到了冷落.笔者曾调查过136位小学数学教师,题目是'师范毕业后,你是否经常看有关小学数学基础理论的文章'?'你是否复习过中学数学知识'?'在生活中你是否经常搜集数学信息'?调查结果,只有31%的教师零散地看过一些数学基础理论文章,除了应付成人高考外,没有教师复习过中学数学知识,除了上公开课、评优课,仅有14%的教师有时留意生活中的数学问题.最让人担心的是调查中竟然有的教师认为,小学数学知识那么简单,教师应把精力花费在教学设计上,没有必要在学科知识上花工夫.这些教师的观点对吗?我想大家看了一些课堂上的案例就可能会有自己的想法.

摘要：一位教育家说过：“教学，其实是教师引导的艺术。”本学期在学校举办的“一课多上”活动中．笔者曾连续三次执教“长方体的认识”一课．深刻地领会了这句话的内涵，下面是三次“长方体特征”的教学片段及反思。

摘要：目前．新课程改革已经受到各级领导、教育专家和广大一线教师的重视．但是大家的目光往往都聚焦在教育理念和教育教学技能上，而教师的数学素养却受到了冷落。有的教师甚至认为：小学数学知识那么简单，教师应把精力花费在教学设计上．没有必要在学科知识上下功夫。果真如此吗？我想大家看了一些课堂上的案例也可能会有自己的想法。

摘要：教学苏教版小学《数学》一年级“比一比”后，我设计了一道比长短的练习题（如图1），其目的是引领学生探寻不同的比较方法来训练学生的思维。教学中，发现大部分同学能够找到一些比较长短的方法，也能正确说出比较的结果，而当问及“为什么，你是怎样比较的”时，他们却支支吾吾说不清楚，